基于学生需求分析对ESP课程教学以及对公外英语教师的启示

【摘要】近年来，大学英语教学改革的趋势是类型越来越多的英语课逐步代替过去单一的英语基础课。其中专门用途英语（ESP，English for specific purposes）作为选修课或者大二部分专业的必修课，正受到教师和学生的重视。笔者多工作的学院的重点专业都是机械和电气类，本论文通过对本学院17级飞机机电设备维修专业的同学进行问卷调查，以期得出学生对ESP课程的态度和期望，最终目的是让本校的英语教师应探索出一条适合自己的专业自主化发展道路。

【关键词】ESP课程;需求分析;问卷调查;发展道路

【作者简介】廖琦，云南机电职业技术学院。

【基金项目】云南机电职业技术学院青年骨干教师科研计划项目，项目编号为：2017QN18。

一、引言

20世纪80年代至90年代初，是ESP研究在中国的萌芽阶段，当时的研究主要是对国外ESP发展的介绍，在国外ESP研究成果中，关于师生关系的分析也是重要的一部分，ESP的学生通常需要具备一定的英语能力以及相关的专业知识，他们学习ESP课程就是期望能通过此课程提高自己的文化素养以及职业发展能力。然后教授ESP课程的教师绝大部分是英语教师，在语言能力上比学生优秀很多，但是在专业知识方面却弱于学生，导致很多教师产生了畏难情绪，尤其是本校的女教师，由于本校的优势课程集中在机械和电力方面，所以ESP的教学也集中在这两方面，因此在ESP课堂中学生真正想学的是什么，课堂中师生的角色如何定位等问题就值得我们去深思。课程的开设是因为社会、个人、团体、机构出于各种各样的原因对这门课产生了需求，需要学生通过学习这门课程来完成特定的任务和达到一定的目标，所以课程的设计者和授课者必须了解这些需求是什么，并且需要对这些需求仔细的分析，才能寻找到通过学习这门课程所要达到的目标，这就是需求分析存在的意义所在。需求分析回答了“学生为什么要学习英语”这个问题。本文通过对云南机电职业技术学院机械工程系17级飞机机电维修与应用专业84位同学进行问卷调查，旨在获得学生学习飞机维修英语的目的和动机，进一步得出为了适应学生的需求，本校的英语教师应该怎样探索出适合自己的专业自主化发展道路。

二、大学英语学生需求分析

ESP教学和课程开展需要根据学生的需求来制定相关的计划，教材和教学方法。一般情况下学习ESP课程的学生英语水平都比一般学生高，学生的来源都是在校大学生而非国外ESP教学的职场人士，所以中国的ESP学习者就会呈现出不同于国外学习者的一些特征：

1.盲目性。大学生学习英语的盲目性主要体现在学生的学习需求和社会需求有一定的脱节，有些学生甚至不理解为什么要在大学开始英语课程，在欧倩（2013）的调查中显示：23%的学生认为“没有必要”或者“无所谓”是否开设英语课程。学生对社会需求的不了解导致的这种情况越演越烈，毕业后就业时的焦虑感也会增加。

2.个性化。进入大学阶段的同学绝大部分已经是成年人了，相比小学初中时的任务型学习，该阶段的同学在学习英语课程方面也有了自己独特的看法和需求，逐渐形成了自主意识。有的同学只是为了完成大学的学习任务才学习英语这门必修课的，有些同学是为了到英语相关的岗位就业而学习英语，而有些同学是为了到国外深造而学习。学生的动机和需求不同会直接影响到教学的效果。欧倩（2013）的调查报告显示，湖南三所职业学院共300名学生中，74%的学生学习英语是为了增加以后就业的筹码。

三、研究设计

1.调查对象。云南机电职业技术学院17级飞机机电维修与应用专业的同学，共计95名，收回有效问卷84份。17级的同学目前正在进行大学二年级课程的学习，恰好开设了《飞机设备维修英语》这门课。

2.研究方法。运用问卷调查的方法，为了便于调查，也为了调查的高效性，问卷中的19个问题全部用中文表述，全部用选择的方式进行。学生在每个问题后选择数字， 其中所述情况与我1=几乎完全不符合， 2=基本不符合，3=有点符合，4=基本符合，5=几乎完全符合，

3.问卷问题研究方向：（1）ESP学习的动机和态度;（2）ESP的学习目标;（3）ESP教材;（4）ESP教师和教学方法。

四、调查结果与分析

1.ESP学习的动机和态度。在ESP学习动机和态度方面，46.7%的同学的主要动机都是将来工作上的需要而不是通过学校的考试，对英语感兴趣和很乐意去学习英语的同学分别只占了14.2%和29.7%的比例，只有23.8的同学有足够的信心学好这门课。在实际应用方面，38%的同学都认为学习专门用途英语很有必要和很有用，只有23.6的同学认为将来会有越来越多的人要求将英语与其他学科结合在一起教学。

2.ESP学习的目标。在学习目标方面，35.7%的同学希望通过学习课程能用英语交流专业信息，40.4%的同学十分想通过学习本课程看懂英文的专业资料。

3.ESP教材。在ESP教材的选用上，42.8的同学认为教材对这门课十分重要，38%的同学认为教材内容应与将来所从事的职业相关。

4.ESP教师和教学方法。在ESP教師和教学方法上，23.8%的同学十分认同课上应该使用多种教学方式，只有13%的同学认为授课语言应该以英语为主。

五、结论

1.作为本校第一届飞机维修类专业，学生的学习压力和就业压力是十分巨大的，所以有接近一半的同学学习专门用途英语的目标就是因为工作需要，问卷中还反映了一个问题，由于部分同学的学习动机主要是为了考试和工作，所以在学习兴趣和学习信心上就有所缺乏，如何开发出使学生感兴趣的教材就是我们ESP教师应该思考的问题之一。

2.飞机维修专业将来的就业方向比较明确，所以大家对听和说这两项技能不是特别看重，反而注重读和译，这就需要我们ESP教师更深入地去了解对口工作单位的需求，应该根据市场和工作的要求来修订教材和改变教学方法。

3.大部分学生都觉得好的教材对于学习有促进作用，作为ESP教师应该时刻掌握时事动态，把握市场发展规律，与时俱进地选用合适的教材，在适当的时候还应该开发适合于本校学生水平以及就业需求的教材。

4.在教学方法上，由于ESP教学的内容大多以理论为主，所以趣味性可能差点，这就对我们的教师提出了新的要求，在上课的时候如何使用合适的教学方法，英文和中文所占的比例为多少教学效果最好，很多问题就值得整个外语教研室，甚至是教授ESP课程的专业教师来一起探讨。

综上所述，在课程建设方面，选用符合目前市场需求、就业需求和提高学生学习兴趣是我们选择教材的重要考虑因素，尽量选用使用成熟的教材，多种教材结合教学;在教学语言上，由于本校是高职高专类学校，生源的考试成绩相对较差，所以在开始阶段还是应该采取先让同学上好基础理论，后期再开展ESP教学，在教学中还是应该循序渐进的提高英文语言的授课比例。本文由于调查样本较少，只固定了一个专业的同学进行调研，具有一定的局限性。今后，还应该扩大样本的范围，以及加上对ESP教师和英语教师的访谈，进一步了解教师的感受，结合两者的需求和看法来寻求一条合适的ESP教师专业化自主发展道路。

参考文献：

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