小学美术与语文学科融合教学的探微

李秋韵

【摘要】：对于小学阶段的学生来说，语文学科的学习是非常重要的，不仅可以磨练学生的情思能力，同时也使得学生的思维水平得到了提高。在语文学习的过程中，学生的思想会得到升华，并且对生活中各种常见事物的理解也会上升到一个新的层次。但是从现阶段我国小学语文教学活动展开的实际情况来看，很多小学生语文学习的兴趣并不大，这主要与现阶段我国小学语文教育教学模式有一定关系。在展开语文教学的时候，不能只是仅仅局限于课堂教学，同时还应该将语文教学理念进一步深化到其他学科的教学当中。将语文教学与美术学科教学进行结合就是不错的选择，可以有效提升学生学习的主动性，在教育活动展开的过程中也可以更好的实现教学理念以及教学内容的互补。

【关键词】：小学美术 小学语文 融合教学 探微

本人是一名小学美术专业的教师，由于工作调度原因，现兼任语文老师，经过一段时间的语文课程教学之后，发现，小学语文与小学美术教学在展开的过程中存在着异曲同工之处，都可以实现对小学生思想品格的升华，从而使其对事物的理解上升到一个新的高度。美术是我国小学生普遍感兴趣的一门学科，小学语文教学的模式应该做出一定的改变，要与目前小学生的学习兴趣进行结合，这样可以使语文教学活动展开的目的性以及趣味性得到提升【1】。基于此，本文对小学美术与语文学科融合教学进行了探索分析。

一、诗情画意

小学语文教学与美术教学之间存在着千丝万缕的关系，在语文教学的过程中，很多文章以及诗词等等都配有图画，这样一来可以使文章内容的展示更加具象化，同时也使得学生学习语文的兴趣得到了有效提升。由此看来，在语文教学中加入美术成分在很早以前就已经有了这样的理念。在我国新课标教学标准中明确指出，美术是人类文化艺术中重要的组成部分之一，与社会的方方面面有着千丝万缕的联系，在美术学习的过程中，也可以起到对学生审美能力以及艺术鉴赏能力的培养作用，对学生今后的学习以及生活有很大的帮助【2】。而对于语文教学来说，其主要是应用人类对于情感的多方面认知来培养学生正确的价值观念，从而使人类情感的丰富性以及敏锐性得到提升。在广泛的文化环境当中，语文的价值得到了充分的体现，同时，我们也意识到了语文与美术之间的必然联系。传统的语文教学方式往往只是单一的进行文章绘制诗词内容的讲解，没有将美术在语文教学中的重要地位进行明确。例如，教师在进行《悯农》一课教学的时候，应该积极应用多媒体技术，向学生展示与本首诗词相关的图片以及视频，从而让学生更加真切的理解到农耕的艰辛和不易，这样也会使其更加珍惜农民的劳动成果，这种将美术与语文课程进行结合的教育方式可以有效提升学生学习的兴趣。

二、每日写真

对于小学语文教学来说，写作课程是其中非常重要的组成部分，同时也是对小学生逻辑思维能力进行培养的关键手段，想要提升学生的写作能力并非一朝一夕能够实现的，需要教师对学生进行长期的培养。通常情况下，很多教师会应用布置日记的方式来提升学生的写作能力，但是对于小学生来说，生活经验不够丰富，并且每天只是定时上学、放学，并无太多实际内容可以当做日记写作的素材，这也就在很大程度上导致了学生写作的积极性减退，并且日记的真实性很小，很多学生还会用一种应付的心态来完成日记【3】。因此，教师可以尝试用一种新的方式来对学生的写作能力进行培养，“每日写真”的方式值得推广，教师可以给学生一幅图画，然后讓学生按照自己的理解写一篇小短文，长期以往的对学生看图写短文的能力进行培养，可以使学生的文笔得到很大的提升，同时也使得学生对图画的理解能力得到很大的提升。

三、主题词“画”

在对学生进行语文教学的时候，应该注意对教学的方式方法进行精准选择，这是非常重要的，传统的教学模式以单一的课堂讲解以及知识灌输为主，这样很难使学生的学习兴趣得到激发，学生的学习主动性也很难得到提升，这时候学生所掌握的知识点往往是暂时的，很难在其脑海当中留下深刻的印象。将美术知识与语文教学进行融合之后，使得学生的语文学科学习的看法有所转变，通过对美术基本知识的认知以及学习，能够提升学生自身的审美能力，这对其今后的感知能力以及创新能力培养也是有很大帮助的【4】。主题词“画”教学模式的应用可以使学生对于具象事物以及抽象事物之间的关系有更加清晰的认知。语文教学以及美术教学都属于是对学生的精神和意识进行教学，其作用体现在日常生活以及学习的点点滴滴。教师在教学的过程中应该提升与学生之间的沟通强度，从而使学生对教师产生良好的印象，情感的交流也会使学生的学习主动性得到有效提升。小学生有丰富的想象力，情感教育应该更加照顾学生的心理感受，美术教育是情感教育的一种体现形式，在语文课堂教学中对其进行应用可以起到良好的教学效果。教师在围绕一个主题展开语文课程教学的时候，要选择特定的诗词以及图画，让学生对诗词图画发表自己的感想，同时还可以以小组讨论的方式展开教学，这种图文探索教学的方式还可以使学生自身的表达能力得到有效提升，这对学生其他科目的学习展开也会起到重要作用【5】。例如，教师进行《江雪》一课教学的时候，可以向学生展示一些江边垂钓的萧瑟景致，学生在进行小组讨论的时候可以从诗句以及图文当中获得更多的体会，这也使得教学活动的展开有血有肉，并且具有场景感。

结束语

将美术教学深入到小学语文课程当中，对于语文教学来说是一个良好的开端，在今后教学改革的号召之下，此种教学模式的应用范围一定会逐渐扩大，这对我国小学语文教育事业的整体发展也有一定的促进作用。

【参考文献】：

【1】吉巴卓嘎.小学语文学科与美术教育的融合[J].魅力中国，2018，20（49）：112-113.

【2】吴淑芳.小学语文学科与美术教育融合的启示[J].考试周刊，2016，11（7）：29-29，30.

【3】任慧.小学语文学科与美术、音乐学科的融合[J].小学时代（教育研究），2016，28（024）：95.

【4】雷晓华.小学美术教学中如何实现多学科融合[J].西部素质教育，2019，5（6）：86，88.

【5】招敬献.美文融合 ——美术与小学语文教学的综合实践[J].新课程·小学，2018，29（2）：86.