中学语文阅读教学中的审美教育研究

李宁 杨金芹

【摘要】：當前随着我国社会经济的不断发展和进步，初中阶段对学生进行审美教育不但能够提升学生对于美感的认识程度，同时还能提升学生对形象的感知能力和审美能力，提升学生的道德素养。这对于学生现阶段的学习和未来的发展都有着很重要的意义，对学生进行审美教育可以影响学生的一生，本文主要针对当前中学语文阅读教学中审美教育进行了研究。

【关键词】：中学语文 阅读教学 审美研究

近几年我国对教育模式也进行了相应的改革和转变，在对学生语言能力提升的同时也对学生的文化品位和审美意识进行了提升。审美教育不但是语文教学的基础，也是促进学生语文水平提升的主要因素。所以，当前在进行初中语文教学的过程中，需要语文教师使用有效的教学方式对学生进行审美教学，对语文教材中的美学意义进行提炼并对学生进行正确的引导，促进初中学生的全面发展。

1.初中语文阅读教育和审美教育概述

初中阶段的语文教育其实属于一种多层次，不同视角以及不同结构的美学教育形式，初中语文也聚集了相当多的古今中外名著，这些名著都能促使学生以不同的角度和审美理念来对不同时代审美方式进行了解。语文教学中阅读教学属于比较庞大的美学资源，也在一定程度上丰富了初中语文阅读的内容，特别是对学生审美意识的培养。审美教学作为初中语文阅读教学中的核心环节，在语文教师在对学生进行审美能力培养的过程中，需要对学生进行正确的引导，让学生能够根据自身的审美能力来对阅读内容的美感展开评价，让学生对阅读内容的优劣程度有所掌握。学生在初中阶段因为自身的生活阅历还不是非常充分，这也会对学生的审美程度造成相应的影响。因此在进行阅读教学的过程中，语文教师要让学生充分了解当前的阅读内容，使用不同的教育方式来让学生对阅读背景和作者想表达出来的内容进行掌握，让学生能够将阅读内容中的深层次含义进行挖掘，从而进一步提升学生的审美能力。

2.初中阶段语文阅读教学中审美教育的渗透

2.1激发学生的阅读兴趣引导学生走进文学作品

在初中阶段进行语文阅读教育首先需要提升学生的审美意识，从而进一步对学生的审美能力进行提升。当前在语文阅读教学中语文教师不但要让学生吸收知识，还要提升学生对语文阅读的兴趣程度。在对初中学生进行审美教育的过程中，需要语文教师利用不同特色的文章来增强学生的审美情趣，还要在教学的过程中将这些文章中的特点向学生展现，进一步促进学生在阅读过程中对于审美的体验程度和感受程度。所以，语文教师想要提升学生的审美意识，就应该对文章进行深入的阅读和分析，并将文章的意思逐字逐句向学生解释，让学生能够与文章融为一体，更好的提升自身的审美能力。文字作为当前文学作品的重要基础，文字也对历史进行了详细的记录和概述，还能够对大众的心情和想法进行反映和记录。我国的汉字在古时候就充分的展示出了其博大精深的内涵，汉字的表达方式有千万种，这也促使了我国很多文人将自身的想法以汉字的形式表达出来，寄语了很深的情感。在初中阶段，学生可以通过阅读来对文字内涵进行深入理解，在进行语文美学教育的过程中，需要让学生感受到文字的美感以及对文学作品中的一些构成元素进行深入的体会，这对于学生审美能力的提升有着很重要的作用【1】。

2.2让学生在阅读中对人物和意境充分感受

文学作品的境界主要就是形体结合，但是在初中语文阅读教学的过程中，语文教材中的一些文章主要是叙事文章，对于语文教材的编排也考虑到了初中学生认知水平和理解能力，教材中大部分的文章都是景物描写，也更加方便学生的理解。大多数文章都将风景和作者自身的心情融为一体，这也能更好的促进当前文章意境的充分体现。但是在进行语文教学的过程中，需要语文教师提升学生对于文章的深层次了解，让学生对文章作者所描述的内容进行深入的体会，并引导学生对文章的深层次美感进行感受，从而激发学生对文章的审美意识。在初中语文教学的过程中，也包含了很多美学元素，一些作者在文章中描绘出了很多的优秀人物形象，而不同的人物也有着不同的美感。所以在进行语文阅读教学的过程中，语文教师需要对文章进行深入的阅读和理解，并对文章中人物的品质和精神进行深层次的挖掘，更好的对人物的形象进行体会。借助充分的人物形象来提升学生的审美能力，进一步对学生的美学品格进行熏陶【2】。

结语

总而言之，在初中语文教学的过程中，语文教师需要不断引导学生进行审美学习，并丰富自身的教学手段，运用一些教学资源来促进学生审美能力的提升。在语文教学中让学生通过有效阅读来让学生提升自身的美学素养以及审美意识，当前审美教学在我国初中阶段还处于刚刚起步，因此初中语文教师应该在教学过程中不断的强化自身的教学能力，进一步促进初中语文阅读教学和审美教学的有效结合。

【参考文献】：

【1】 杨莹. 高职大学语文教学中进行审美教育的策略探究[J]. 湖北函授大学学报， 2017， 30（18）：137-138.

【2】 邵丹莹. 大学语文审美鉴赏教育现状及提升策略[J]. 语文建设， 2017（9z）：10-11.

作者简介：

1.姓名：李宁 出生年月：1979、11 性别：男 籍贯：山东费县 最高学历：本科 职称：中二 研究方向：汉语言文学教育 单位：平邑县地方镇第一初级中学

2.姓名：杨金芹 出生年月：1971.10 性别：女 籍贯：山东省临沂市罗西庙山 最高学历：本科 职称：中教一级 单位：山东省临沂市平邑县地方镇第一初级中学