快乐教学法在高职院校健美操教学中运用的对策研究

曾秋红

摘 要：快乐教学法与传统教学方法之间有着极大的区别，传统教学方法容易忽视学生自身的学习心理需求，而快乐教学法更加注重学生的内心需求，若是这一教学方法在高职院校的健美操教学中得到有效的运用，则能够促进健美操教学氛围活跃性的提高，从而引发学生对健美操的学习热情，让学生在健美操教学中不会只感到学习的枯燥以及锻炼的痛苦，这样才更有利于提高学生的学习效率，因此，高职教师要重视快乐教学法的应用。

关键词：快乐教学法;高职院校;健美操教学

1 快乐教学法在高职院校健美操教学中有效运用的重要作用

第一，有利于学生在教学中保持心情的愉悦，促使健美操教学的内在要求得以满足。对于体育课程而言，其自身开设的主要目的是为了锻炼学生的身体，增强学生的体质，而健美操教学本身就是双向的，若是只能够保证教师教的质量，却无法调动学生教学中的学习积极性，是难以保证整个健美操教学质量的。快乐教学发的应用则能够有效改善这一问题，高职教师在应用这一教学方法时，会注重学生自身的主体性，同时还会提高学生自身的学习兴趣以及热情，而且有效的快乐教学法还能够营造出一种轻松愉悦的教学氛围，使得学生自身的学习积极性得以调动，让学生能够在学习健美操的过程中感受到相应的乐趣，使其能够保持愉悦的心情学习健美操知识及相关动作技能，进而提高健美操教学的效率[1]。

第二，提高学生在教学中的学习积极性。对于健美操这项运动来说，其自身与其他体育运动项目有着较大的差异性，健美操本身在课堂中能够产生出一定的娱乐以及锻炼等多种教学效果。不过，在传统的体育教学模式中，健美操这项充满无限生机与活力的运动项目却难以充分发挥出自身的效用，而且教师也难以让学生在学习健美操的过程中发现其中的乐趣，这样就会降低到学生的学习积极性，在这种情况下，学生学习健美操的劳累感也会更重，从而导致学生难以对其产生学习热情与兴趣。当教师将快乐教学法有效应用到高职院校的健美操教学之中时，就能够增加整个教学过程的趣味性，也会使得学生在学习的过程中增加到更多的快乐体验，并能够感受到健美操的魅力，进而促使学生喜欢上健美操这项运动，这样就会提高学生自身对健美操学习的积极性与主动性，促使健美操教学的开展更加顺利[2]。

2 快乐教学法在高职院校健美操教学中应用的有效策略

2.1 打破傳统的健美操教学模式，丰富教学内容

高职教师若想在健美操教学中有效运用快乐教学法，首先就要转变自身传统的教学理念，并对传统的教学模式进行大胆合理的改进与创新，可以借助游戏或者是道具对健美操的教学内容进行丰富，以此激发学生对健美操运动项目的学习兴趣与热情，进而提高教学的质量与效率。基于此，高职教师在对学生进行健美操教学中，可以根据健美操的教学内容，为学生设置出合理且具有趣味性的健美操竞赛活动，让学生自行选择合作伙伴结成小组，以小组为单位进行健美操的表演比赛，可以让学生选择合适的道具用于健美操表演中，以此增加健美操表演的亮点与新意，同时也要在健美操比赛活动中设置奖项，比如，第一名可以免除一周的作业或者是小阶段的考核，而最后一名可以增加作业量等等，这样既能够增加健美操竞赛活动的娱乐性与趣味性，也能够激发出学生的学习动力，使得学生在健美操竞赛活动中，能够感受到更多的乐趣，进而喜欢上健美操这项运动[3]。

2.2 创新教学方法，开展个性化的健美操教学

高职教师若想将快乐教学法有效的应用到健美操教学之中，就要正确认识快乐教学法的真正含义，树立快乐教学的理念，并根据学生的学习需求以及个性特点，采取多样化的教学方式，对学生进行个性化的教学，这样能够让学生在健美操教学中拥有自由的表现空间，从而让学生的个性得到相应的发展。基于此，高职教师在对学生进行健美操教学时，需要考虑到学生自身的发展需求，选择合适的健美操知识内容以及动作技能，比如，多数学生都想保持一个良好的身材，教师可以针对这一需求选择相应的教学内容，满足学生的塑形需求，这样更能够引发出学生的学习热情。另外，高职教师在教授学生一些健美操的动作技能时，可能会因为动作的难度有些高，而导致学生难以有效的掌握，致使学生的学习自信心受到打击，在这种情况下，教师则可以采用游戏的方法，帮助学生更好的掌握相关动作技能，比如，学生在学习跨越的动作时，教师可以在运动场地设置相应的障碍，让学生进行跨越障碍的跑步比赛，而在跨越障碍的过程中，则能够逐渐掌握跨越这一运动技能，这样就能够实现寓教于乐的效果。

3 总结

通过上述分析，快乐教学法在高职健美操教学中能够起到极为有利的促进作用，而教师若想将快乐教学法有效应用到健美操教学之中，就要对相关教学问题有一个明确的认知，并能根据健美操教学的内容以及学生的学习需求，有效改善健美操教学中的问题，同时还要增加健美操教学的趣味性，让学生能够在学习健美操的过程中感受到乐趣。

参考文献：

[1]苗艳红.快乐教学法在高职院校健美操教学中运用的对策研究[J].新课程：下，2015（12）：52.

[2]杨问新.快乐教学法在高校健美操教学中运用[J].祖国，2017.

[3]王艳珍.健美操快乐教学法对高职学生学习健美操兴趣的培养[J].人才资源开发，2015（14）：182.