STEM教育理念下小学科学拓展课程教学探究

蹇忠容

摘要：STEM教育理念在小学科学拓展课程教学中的灵活应用弥补了小学科学学科的缺陷，激发了小学生的学习兴趣。因此，本文详细分析了STEM教育理念的具体内容，并且提出了STEM教育理念下的小学科学拓展课程教学措施，希望能够培养小学生良好的思维习惯，提高小学科学拓展课程教学的有效性。

关键词：STEM教育;小学科学;拓展课程;思考

中图分类号：G623.58文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0191-02

近年来，我国教育事业发展十分迅速，教育厅针对课程建设发布了一系列指导意见以及配套文件，小学科学拓展性课程就是其中之一。相关意见以及配套文件发布以后，很多学校都积极改变小学科学拓展性课程教学方式，STEM教育理念被灵活应用到了小学科学拓展性课程教学当中，并且取得了明显的成效。

1.STEM教育理念分析

二十世纪八十年代的时候，美国政府提出了STEM教育，当时他们提出STEM教育的主要目的就是国家培养出优秀的科技人才，缓解国家科技人才不足的问题。STEM所涉及的内容较多，例如科学、技术、工程以及数学课程，该教育理念的提出充分体现了人们对科技人才的高度重视。STEM教育理念提出以后，我国逐渐将其应用到了小学科学拓展课程教学当中，该教育理念的灵活应用大大激发了小学生科学学习的兴趣，帮助学生养成了良好的思维模式和学习习惯。

STEM教育理念具有整合性、体验性、探究性、合作性等特点，该教育理念对于小学科学拓展课程教学有着十分重要的意义。如今，许多教师改变了传统科学教育理念以及教学方式，他们以《义务教育小学科学课程标准》为重要的教学基础，然后借助STEM教育理念开展小学科学拓展课程教学，小学生可以自主选择自己喜欢的拓展课程，这就大大提高了小学生的科学技能以及科学素养。

2.STEM教育理念下的小学科学拓展课程教学措施

Stem在现在小学教育界很流行，它是集科学（Science） 、技术（Technology） 、工程（Engineering）和数学 （Mathematics）于一体的综合教育。和传统的课堂相比，stem更多的强调学科之间的交叉融合，重在培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。事实上，我国的STEM教育并不是很成熟，它依旧处于重要的起步阶段。教育部在2015年的时候发布了《关于全面推进教育信息化工作的指导意见》，该《意见》将STEM教育理念作为学校开展小学科学拓展课程教学的重要内容。随后，STEM教育理念受到了众多教师的关注，他们在不断地实践中总结出了STEM教育理念下小学科学拓展课程教学的具体措施，内容如下。

2.1合理整合小学科学课程。

随着我国教育事业的不断发展，各小学科学教师应当认真研究STEM教育理念，然后在STEM教育理念下积极开展小学科学拓展课程教学，合理整合小学科学的相关课程，提高教学的有效性。在传统的小学科学拓展课程教学当中，有的教师并没有树立STEM教育理念，他们依旧采用传统分科教学模式，即将各个学科分开由不同的教师教学。这种教学方式忽视了各学科之间的紧密联系，学生的学习效率难以得到提高。因此，小学科学教师应当在STEM教育理念下开展教学，做好拓展课程的设计、课程的组织等，最终将各个学科有效的整合起来。这种教学方式既能够提高教学的有效性，又可以实现跨学科的学习。

2.2创设有趣科学教学情境。

STEM教育具有整合性、体验性、探究性、合作性等特征，对培养学生创新精神和实践能力将起到重要作用，也给小学科学课程改革提供了新思路和方法。小学科学教师在开展拓展性课程教学的时候应当始终坚持STEM教育理念，然后为小学生创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养小学生良好的科学思维模式和学习习惯。STEM教育理念非常强调课程的设计和实施，它侧重于解决实际生活中的问题，提高学生理论联系实际的能力。因此，小学科学教师在开展拓展课程教学的时候要充分考虑到学生的具体学习情况，然后根据学习者的兴趣爱好、理解能力等创设有趣的教学情境，拓展学生的思维，提高小学科学的教学质量。

2.3积极组织科技实践活动，贯彻STEM教育理念。

随着我国教育事业的迅速发展，STEM教育理念下开展小学科学拓展课程教学已经成为未来发展的必然要求，它能够大大提高小学生实践活动参与的积极性，同时也可以锻炼小学生的动手能力和发散性思维。

笔者认为，在当前的环境下，小学科学拓展课程教学效率的提高离不开有趣的科技实践活动，因此，小学科学教师应当在STEM教育理念下积极通过各种措施组织科技实践活动，激发小学生科学参与的兴趣。例如，当小学科学教师为学生讲解完形状和结构方面的知识以后，教师就可以以“桥”为主题开展实践活动。首先，实践活动之前，教师需要对“造桥”所应用到的知识进行讲解，鼓励学生思考我们日常生活中桥的特点以及用纸造“桥”需要考虑到哪些问题等。其次，做好课时的安排，避免理论知识讲解时间过多，实际时间过少。最后，鼓励学生以小组合作的方式参与“造桥”实践活动。在实践活动中，学生需要充分利用所学习的知识和基础，提高工程的质量，实现工程、技术和科学的有效融合。

再如，当教师在执教《植物的不同和相同》这部分拓展课程的时候，教师可以科技实践活动，贯彻STEM教育理念。首先，教师可以充分利用多媒体制作有趣的课件，加深学生对《植物的不同和相同》基本理论知识的认识。其次，拿出苹果、小麦、玉米等物品，然后让学生仔细观察他们之间的不同和相同之处。最后，小学科学教师引导学生通过语言、文字将苹果、小麦、玉米等植物的特点描绘出来，这样子既可以丰富学生的知识点，又可以深入贯彻STEM教育理念。

结束语

综上所述，STEM教育理念对于小学科学教学有着十分重要的作用。作为一名小学科学教师，我们应当认真研究STEM教育理念，然后将其灵活应用到小学科学拓展课程教学当中，提高科学教学的质量。

参考文献：

[1]叶兆宁.STEM教育走进中小学科学课堂——融合：实现STEM教育的有效策略[J].中国科技教育，2013（2）：10-15.

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