探析导学式教学法应用于小学数学课堂的策略

徐芳琳

摘要：小学阶段，数学教学课堂采用导学式教学模式十分必要，为进一步提高教学认识，教师应该不断探索更加实用导学策略，从而才能激发学生学习兴趣，以促使学生能够在小学阶段打下良好的数学基础。

关键词：小学数学;导学教学;有效方法

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0163-01

小学数学导学设计依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解，对课程性质的分析，对教学内容、教学方法、教学手段等内容进行规划和安排的可操作性的过程。导学设计既有整节课的总程序，又有每个环节或每个知识点的分程序。教学设计要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方法、方式，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析等等。

1.导学式教学法应用于小学数学课堂的必要性

随着课程改革的提出和素质教育的提出，教师在教学的过程中不仅需要帮助学生掌握数学知识，还需要培养学生数学思想和数学思维能力，教师在教学的过程中需要注重对学生数学能力的培养，但我们经常看到很多教师在教学的过程中都是一味地给学生灌输数学知识，教师们觉得这样的教学能够提高教学效率，也可以帮助學生在最短的时间内了解和学习到更多的数学知识，教师在教学的过程中采用这种教学方法会束缚学生的思想，也会阻止数学能力的培养，在素质教育和课程标准改革的情况下，教师需要采用导学式教学法进行教学，这样能够帮助学生更好地提高自己的能力。教师在教学的过程中采用导学式教学法进行教学是符合小学数学教学特点的，小学数学的很多知识并不是学生了解之后就会运用的，学生需要自己去运用这些知识，这样才能够很好地学习这些知识，帮助学生培养探索精神和实践能力，很多的数学知识都是比较抽象的，特别是空间和图形知识的教学，教师很难用自己的语言来让学生明白这些知识，只有靠学生自己的能力才能够学好这些知识，因此教师需要对学生采用导学式教学法进行教学。

2.导学式教学法应用于小学数学课堂的策略

2.1构建有效情境导入。

情景教学在小学数学教学的过程中，其最为直观的优势即为直观、生动，并且与导学法的要求相吻合，能够更好集中学生注意力，激发起思维活跃度。教师要高度结合课程的教学任务和学生实际生活，以求创设出更符合学生学习兴趣的教学情境，驱动学生以更为饱满的热情投身学习之中。例如，在进行《认识立体图形》教学的过程中，由于其中会涉及到如正方体、长方体、圆柱体等立体概念的知识，需求空间想象力较高，学生学习的时候会遭遇一定的困难。而通过情境导入的导学方式，能够帮助学生更为快速地理解知识。首先，教师要先阐述和分析，什么是立体图形，与平面图形的区别在哪里，激发学生的学习兴趣。其次，教师可向学生提问，在生活中哪些东西是典型的立体图形，如学生常用的铅笔盒、体育课上的乒乓球、篮球等，从生活出发设立具体的情境，能够更好降低学习的难度。又如，在进行《认识分数》的教学过程中，学生可能会对分数这一全新的概念，产生混淆、不确定的现象，而教师可适度引入教学小游戏，从而设置一个更为生动形象的情境来完成课程导入。教师可将学生随机分成不同的小组，每组中选出一位小组长，从教师那里拿一个橘子，并安排小组长平均分给每一个同学。应该如何分才能保证每一个学生手上的橘子数量一致呢？学生大多会产生这样的思考，如何平均分配成为了最为关键的任务。而此时教师就可以将分数的概念进行讲解，从而确保学生能够获得更深的印象，学习也能事半功倍。

2.2引入故事导入。

小学生因其年龄相对较小，自然会对生动、形象且有趣的故事有较大的好奇心，因此基于学生的这一特点，教师可根据学生的兴趣爱好，以故事来导入学习的知识，从而更好启发学生的数学思维，获得更为丰富的学习体验，在潜移默化间获得更好地学习效果，打下坚实的基础。例如，在进行《认识钟表》的教学过程之中，教师可先对教学内容进行充分的研究和分析，筛选其中有价值的内容进行分析和串联，在生动形象的故事背后，具体引入时间的概念，帮助学生获得一个更为长期性的记忆，提升学习的效率和质量。值得一提的是，根据多年的小学教学经验来看，学生往往对动物的卡通形象更为感兴趣，教师在故事导入的过程中可适度增加一定小动物的形象，以求更好激发学生的学习热情，从而进一步落实故事导入的教学要求，获得最佳的教学效果。

2.3重视多媒体导入。

随着我国互联网信息科技力量的持续发展，多媒体已经成为当前小学教学中的重要手段之一，同时通过多媒体的使用也能够进一步落实导学教学的要求。教师要切实对互联网的多项内容做出筛选，其中具备教育价值及学生兴趣爱好的内容进行汇总，从而更好满足学生学习的需求。

结束语

总之，小学数学教学是非常重要的，相关教师需要重视小学数学教学，可以采用导学式教学法进行教学，在数学教学中创设一些教学情境，也要注意数学知识和学生实际生活的联系，从而激起学生学习的主动性和积极性。

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