构建“童心”的小学英语课堂尝试

陈焱

摘要：“童心”是打开学生心灵的一把钥匙，富有“童心”的小学英语课堂应该充满着轻松和快乐。作为教师，要附下身来，与孩子交朋友;在教学中借助游戏，与孩子齐欢乐;保持幽默，构建具有“童心”的小学英语课堂。

关键词：童心;趣味;游戏;表演

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0087-02

英语作为第二语言，已成为小学教育的一个重要的内容，低年级以听、说为主的口语教学更受到关注。目前，我们还没有学习英语的良好语言环境，英语习得主要还是通过课堂，英语课堂教学显得尤为重要。我十分注重课堂上的每一个细节，采用“童心”教学法，激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，乐于用英语交流。下面我就谈谈“童心”教学法：

1.课堂教学的四个重要原则

1.1播种“爱”的原则。

“童心”教学法主张“爱”是小学英语课堂教学得以有效组织并顺利实现教学目标的保证。教师要把“爱”的阳光照耀在每个学生的身上。在学生得到真正爱的同时，他们也会把自己最真诚的爱毫无保留地回报给老师，从而尊重老师，在教师的指导和帮助下积极参与课堂教学活动的局面就会形成。这时，师生关系就会极为融洽，教学效果也会随之改善。

1.2激发童趣的原则。

“童心”教学法认为：激发童趣是小学英语课堂教学的一个重要原则。教师通过组织学生开展情景表演、唱歌、游戏和朗读活动，使他们产生乐趣，由此自然地引起他们对所学材料的无意注意，并进一步转化为有意注意。

1.3探求童真的原则。

“童心”教学法课堂教学的实践使教师们感到小学生最可爱之处是性格天真、感情真挚、操练认真。为此，教师在组织教学时，尽量采用实物、模型、图片、投影、录像及体态语等手段，力求情景逼真，交际仿真，游戏当真。这种“真”的效应有利于小学生正确地感知语言。这也是小学英语学科达到素质教育要求、提高学生认知水平的切入点。

1.4塑造童心的原則。

“童心”教学法主张把塑造“童心”作为课堂教学的出发点和归宿。“好动”是儿童的天性，“动”便是童心的主要标志。小学生在课堂上“动”的广度和深度直接关系到教学的质量。教师要博采各种教学法和教学流派之长，为己所用，并充分发挥自己的优势，把“动”贯穿于教学的全过程。

2.设计符合儿童“口味”的教学活动

2.1歌曲歌谣，童心飞扬。

在低年级英语课堂教学中，歌曲是必不可少的教学形式。儿童心理学告诉我们，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足、产生兴奋情绪，很多小学英语学习的内容都可以用歌曲的形式来教学，以此激发学生的兴趣和分散难点。因此，课堂内教唱英语歌是一种很好的教学手段，教师可以根据特定的教学内容自编一些歌曲。比如，在教译林版新教材《Unit5 A cherry，please》时，本单元四个水果单词banana、peach、cherry、grape，我觉得可以套用《Apple，I love you》的曲调，这样来唱： banana， banana， I love you， I love you，I love you. banana，banana， I love you. banana， I love you.学生在愉快的歌声中学习单词，符合“乐学”原则。

低年级小学英语课堂内，歌曲的利用率是相当高的。课前一首歌，是常见的课前热身的方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作前奏;课中一首歌，可以缓解学生的紧张情绪，使他们减少疲劳，保持充沛的精力上课。课堂结束时唱一首歌，可以很好的总结本课的教学内容或者对紧张的学习来一个放松，让学生感到意犹未尽。因此，在课堂教学中融音乐与英语为一体，能很有效的辅助课堂教学，创设有声语言环境，使学生自然投入。这种寓教于乐的教学方法，让学生从呆板、紧张、单调的学习环境中解脱出来，消除疲劳，并感受到学习的乐趣，从而提高课堂教学效率。

另外，富有童趣、节奏感强、简单易记、琅琅上口的chant，对于低年级学生来说是再适合不过了。用一种有节奏的方式来呈现语言，会增加它的多样化和新鲜感，学生学习起来会更加有趣。另一方面，低年级学生天生好动和爱玩，chant中配合手指和肢体动作表演，会为英语学习增加几分趣味，提高学生学习的兴趣。因此，为了让课堂更活泼，教师可以自编chant，发挥chant的妙用。

如，译林版新教材《Unit6 Look at my balloon》，教学内容是四个颜色单词，教学时我们可以自编chant。在教单词green时，我们可以这样来说，green，green是绿色，green和我们是朋友，想要处处有green，爱护环境很重要。在教单词blue时，可以说：blue，blue是蓝色，拿起彩笔绘blue，蓝蓝的天空是blue，广阔的大海是blue，blue画卷真美丽。在念朗朗上口的chant过程中学生记住了单词的发音和词义。在巩固复习的时候，也可以边一个综合性的chant：red红色像太阳，blue蓝色像海洋，pink粉红像桃花，green绿色春天到。

再如，新教材《Unit8 Put on your coat》，教学内容是四个服饰类单词，外套coat，围巾scarf，beanie无檐帽，sweater毛线衣，我围绕天气编了这样一个chant：北风起，天气凉，快快穿上厚衣裳，毛衣sweater穿里面，外套coat穿外面，出门锻炼别忘记，beanie、scarf把风挡。对小学生来说，他们爱表演，所以我们老师可以再配上一些简单的动作，让学生边说边做穿戴的动作，学生们肯定很乐于参与。

2.2走进童心，感悟游戏。

在教学中我们发现，随着对话内容的增加，学习要求的提高，学习困难和挫折的不断出现，不少学生的学习兴趣锐减。于是，游戏以它独特的魅力登上了英语课堂的教学舞台。任何年龄的人都喜爱游戏，尤其是小朋友，游戏既能让学生在学习的过程中学习和实践语言规律，又体会到学习的乐趣。

因此，我在教学实践中注重努力顺应孩子的天性，在课堂内采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学。如“猜一猜”、“击鼓传花”、“课本表演”、“听音寻物”、“听听做做”、“唱唱跳跳”、“小配音”、“小演员”、“快乐大转盘”等新颖有趣的游戏，尤其是竞赛性的游戏会使学生耳目一新，较好地调动了学生眼、耳、口、手等感官，通过视、听、说、写、画、唱、表演等活动，满足学生好动、好奇、好胜的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，使整个课堂气氛活跃起来，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习。

如，刚才提到的《Unit6 Look at my balloon》一单元，在学完四个颜色单词后，可以设计一个巩固单词的游戏。老师先把学生们分成四人一小组，再让四个小朋友各自选一种自己喜欢的颜色的气球卡片，然后他们就代表那种颜色，接着老师就和学生们玩类似第四单元“Puppy，puppy”的游戏，老师手拿气球形状的颜色卡片，先示范一次，red，red，stand up;blue，blue，sit down;green，green，turn around，pink，pink，touch the ground。然后再和学生做这个游戏。游戏过程中，教师也可以让学生上来做小老师喊口令，其余小朋友做动作。这样的游戏既起到了巩固单词的作用，又复习了前面所学内容，温故知新，对于低年级的孩子来说，教师及时地进行“滚雪球式”的复习是非常有必要的。

在南京培训时，周老师执教的《Unit4 Is this a teddy？》第二课时，为了复习巩固本单元的四个单词puppy/teddy/box/bag和重要句型“Is this a…”设置了“Lucky Spin”的游戏，游戏的过程是这样的：教师取puppy/teddy/box/bag剪影的图片，让学生喊话“Is this a puppy/teddy/box/bag？”另一个学生在一只盒子上转动幸运大转盘，直到转盘停止，根据转盘指针指向的内容回答“Yes./No， this is…”.如果是Yes，学生可以获得一份小奖品。

2.3故事滋养童心，表演润泽童年。

在《pet heroes》阅读教学中，故事本身是叙述性的，读起来有些枯燥，学生在老师的read and choose、read and answer几个环节的講解下已经理解了段落的意思，但如何使故事内容变得生动呢？如何表演出这个故事呢？我想，只有加入符合儿童口味的对话性的语言。如“haha......I want to eat you！Ouch！Help！Help！Go away！Don't be afraid！I want to catch you！教师在学生表演故事前，提供给学生诸如此类的一些句子，让根据故事场景选择，句子放在哪里更加合适？放在哪里可以使故事更加生动？最后，教师让学生发挥想象，配上台词加上肢体动作将故事演绎出来。演绎完故事后，教师可以和表演的学生聊一聊，如How do you feel？Do you want your mum？这样和学生深层次交谈更有助于我们了解童心，走进他们的内心世界。

童心课堂尊崇学生自然天性、展现学生的生命活力，是学生快乐成长的舞台，是促进学生快乐发展的新型课堂。让我们走近童心、呵护童心，营造健康适宜的课堂气氛，让学生感受成长的愉悦，使孩子们爱上我们的英语课堂！