学习动机及其在小学英语学习中的操作探索

江菊秀

摘要：对于小学三年级英语教学而言，学习动机理论在其教学各个环节中所发挥的作用是不可替代的，但是大多数小学生经常会出现学习兴趣不高、学习动机较弱等问题。为了有效改善上述问题，就需要教师对小学英语教学特点进行分析，并探究学习动机理论应用策略，以期更好的提高小学生英语学习动机，提高课堂教学效果。

关键词：小学英语;学习动机;激发策略

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0082-01

小学生好奇心强，生性好动，有意注意持续时间较短，学生只有对英语感兴趣，才会积极主动地学习英语。在英语教学中，我们要根据小学生的年龄心理特点，认真研究教材，充分挖掘教材中的愉快因素，让学生乐起来、动起来，还要营造宽松和谐的课堂氛围，采用形式多变的教学方式，增强教学的趣味性，使学生置身于良好的英语学习环境中，亲身体验、直接感受，让愉快的情感体验伴随学生学习的过程，达到提高教学效率的目的。

1.优化教学语言

良好的学习氛围应当是师生平等，学生学习轻松愉快。而目前部分小学英语课堂还存在教师主讲、缺少互动环节的情况。小学生心理素质较差，必须从学生心理来提升学生学习动力。教师应当给予学生适当的鼓励，从根本上促进学生学习欲望。例如在教师提问学生问题前，要在眼神上给予充分地期盼，让学生意识到“我是被教师重视的”，从而激发自身学习欲望。当学生回答错人的时候要给予适当的安慰，用“dont  worry，try again”等类似鼓励性的语言进行鼓励。不要让学生因为对知识的掌握程度不够而产生负罪心理，让学生明确了解：不会的可以学，但是首先要向教师坦白自己哪里不会。教师还要注意不宜过于强调自己的身份等级，不要让等级制度存在于英语课堂中。小学生很容易将学科与教师联系在一起，如果英语教师和蔼可亲，那么学生对英语这门课程就会产生亲切感。教师应当放低姿态，主动询问学生的学习情况，让学生知道英语教师平易近人，从而深入了解学生学习情况，鼓励学生大胆发言，有效增进师生关系。保证英语课堂氛围的平等、轻松，可以让学生放开思考、表达，加强教师对学生的了解，提高学生学习兴趣，提升英语课堂教学效率。

2.丰富多彩的课堂活动

我国大教育家孔子曾说过：“知之者，不如好知者;好之者，不如乐知者。”事实证明，帮助小学生在快乐的情绪和英语学习之间建立起联系，他们会很乐意投入到英语学习中。所以在平时的英语教学中，我经常开展玩游戏、实物分享、角色扮演、对话表演、自编故事、采访调查、给电影配音、竞赛等活动，让孩子在一节课中始终处于新的兴奋点的刺激中，在充满新奇、有趣、嬉笑、玩耍等情景中学习英语知识。

3.运用好信息技术

随着科技的不断进步，信息技术得到了发展以及应用的广泛。老师可以将其引入教学中，利用它的优势来激发学生的学习兴趣和学习积极性，进而达到提高学生学习英语能力和教学效率的目标。对于一些学生较难理解的知识点，老师可以通过信息技术来增加学生理解，通过网络搜寻一些图片、图像等，通过多媒体方式为学生展示，降低学生理解难度的同时还可以加深学生的印象。老师也可以从网络上下载小电影、小视频来提高学生的阅读能力、听力能力、口语能力。例如，老师可以下载一些学生感兴趣的小视频，比如《冰雪奇缘》的英文版，在课前为学生节选一段播放，再根据播放内容为学生设置几个问题，待学生观看结束后让学生自由讨论，最后解决问题。老师也可以组织学生课下学习“Let It Go”英文歌曲，可以锻炼学生英文的正确发音。通过多媒体我们能够设计出符合小学生年龄特点和个性行为的教学情景，将课堂变为生活，利用多媒体音视频播放功能，进行英语教学能够形象直观的将英语知识展现在学生面前，帮助学生更好的理解英语。

4.将英语带入学生的娱乐中

每个孩子都有一颗爱玩的心，活泼好动使他们的天性，对于游戏特殊的喜爱，所以他们会参与各种游戏活动。因此，教师可以根据这一特点将英语融入他们的游戏中，让学生在玩游戏的氛围中加深对英语的理解，调动学生学习的主动性积极性和能动性，使学生充分感受到学习英语的兴趣，并且能够给学生更多表现自己证明自己的机会，这自然也会加强他们的自信，从而更好的活跃课堂的气氛。教师可以跟同学们一起玩猜词的游戏，只不过把词汇从中文转化成英语词汇，老师也可以给同学们分组进行比赛，每组两个人，一人负责猜另一人负责比划，每个小组互相比较，增强学生竞争意识，这样一来不仅活跃了课堂气氛也激发了学生的学习兴趣和对胜利的渴求。实践表明这是非常有效的手段，因为在游戏过程中无形中加深了同学的记忆，巩固了所学的单词，这种方式比常规的背诵默写等机械记忆方式更加灵活具有吸引力，能够给小学生参与其中的动力和兴趣，使他们带着玩的心态就可以自主学习英语，这样的学习方式是学生学习兴趣更加浓厚，从而使学习效果和教学效果更加明显。

结语

小学英语教学兴趣激发教学的有效实施，对促进小学生学习英语兴趣激发与实用教学方法的培养具有不可忽视的作用，因此，教师要充分结合自身教学实践，从三年级孩子需求出发优化教学。本文对相关问题开展了尝试性的探究，希望通过本文的研究能对小学英语教学有效实施提供一个有益的借鉴。

参考文献：

[1]杨见有.学习动机理论在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2018（11）.

[2]李馮璐.小学英语教学中有效激发学生的学习动机探究——基于马斯洛需求理论[J].现代商贸工业，2018（21）.

[3]刘龙虎.英语教学中激发学生学习动机的策略探究[J].成才之路，2018（3）：43-43.