小学寄宿生语文自主学习能力的现状及改进方案

辛华猛

摘  要：小学教育阶段，语文学科作为一门重要的基础性学科，在语文教学当中，教师应培养学生的自主学习的意识，充分发挥学生在学习当中的主体作用，有效地培养学生自主学习的能力，进一步提升学生的语文学习水平。

关键词：小學寄宿生;语文自主学习能力;现状;改进方案

1引言

构建一个良好的自主学习情境，让学生能够融情入境地进行学习。在语文教学实践当中，教师必须充分体现出学生在教学当中的主体地位，让学生进行自主思考与自主学习，有效地提升学生自主学习的水平。

2当前小学寄宿生语文自主学习能力的现状

现今，小学寄宿生自主学习语文教学现状并不容乐观，由于长期以来受到应试教育的影响，不少教师在语文教学当中还在沿用“灌输式”的传统教学模式，在教学过程当中，还是以教师完全主导教学，学生只能被动地进行学习，不注重体现出学生在教学当中的主体作用，学生缺乏自主学习的意识，自主学习能力较为薄弱。

2.1语文教学理念发展相对滞后，缺乏教学创新意识

当前，在小学语文教学当中，一些小学语文教师，未能与时俱进的进行发展，语文教学理念发展相对滞后，缺乏教学创新意识。开展全新教学课程的水平较为薄弱，在语文教学活动当中，大都采用灌输式的教学方式，不注重充分体现出学生在语文教学的主体地位，从而让学生缺乏学习的兴趣，不具备学习的积极性。

2.2未能教授给学生学习方法，不注重培养学生的自主学习能力

由于语文学科是一门基础性学科，其涵盖了较多的领域与知识内容，因此，在语文教学当中，必须注重采用行之有效的学习方法，才能把握好语文学科的知识体系。但是在小学语文教学中，一些教师未能教授给学生学习方法，也即是不能对学生开展学习方法的引导，不注重培养学生的自主学习能力，因此，学生缺乏自主学习能力，在学习当中具有较大的依赖性。

2.3未能让学生进行有效地自主学习，不注重学生自主学习过程

当前的小学语文自主学习，虽然取得了一些教学成效，但是，毋庸讳言的是，在语文教学当中，存在自主学习教学的形式主义，未能让学生进行有效地自主学习，不注重学生自主学习过程，因此，难以体现出小学语文自主学习的针对性与实效性。尤其是对于小学寄宿生而言，在校园学习与生活时间较多，更需要具有较强的学习自觉性与主动性，才能有效地进行自主学习。

3小学寄宿生语文自主学习能力的改进方案

3.1确实转变与更新教师的教学理念

教师要立足于“以生为本”的教学理念，充分体现出学生在教学当中的主体地位。例如，在教学《美丽的小兴安岭》，教师不能用传统的灌输式的教学描述，来进行课文讲解。而要通过引导式、启发式的自主学习教学，让学生能够有效地进行自主学习，教师可为学生创设问题情境，让学生围绕学习问题来进行自主学习。教师可提出下述几个问题，让学生来围绕这些问题进行学习：①为什么说小兴安岭是一个美丽的花园与富饶的宝库？②小兴安岭当中的一年四季具有哪些景物，这些景物给你留下了哪些深刻的印象;③通过学习这篇课文，让你惊艳什么样的感触与体会？通过让学生围绕这些学习问题进行深入地自主学习，不仅能够让学生对小兴安岭具有了深刻的印象，同时，还让学生体会到小兴安岭的美丽与富饶，充分激发学生热爱祖国大好河山的真挚情感。

3.2借助于对学生学习方法的引导，有效地培养学生的自主学习能力

在小学语文教学中，教师应立足于教学内容、学生学习的实际情况，借助于对学生学习方法进行引导，有效地培养学生的自主学习能力，使学生能够真正的做到自主学习。《秋天的雨》一课时，教师可借助于对学生学习方法的引导，让学生有效地进行自主学习：第一，让学生通过自读课文，来初步感知课文内容;第二，让学生通过自主思考、合作学习，拓展学生的丰富想象力，并提出具有开放性启发性问题：你对秋天的雨具有什么样的实际印象？请同学们思考在秋天的雨当中，蕴含着什么？从而让学生通过思考这些问题来有效地进行自主学习。第三，开展学习拓展活动，让学生开展课堂练笔学习，模仿课文《秋天的雨》来仿写一篇《秋雨情思》的随笔，让学生要写出秋天的雨所具有的特点，并通过随笔来彰显出秋雨之美、秋雨与丰收季节的关系，通过这样的学习方法的引导，较好的提升了自主学习的效果。

3.3通过围绕主题进行自主学习的方式，关注学生自主学习的过程

在学生自主学习的过程当中，通常会出现学生的自主学习未能有效地围绕课文主题内容来开展学习的情况，从而让学生的自主学习流于形式，难以彰显出良好的自主学习效果。因此，教师就必须做好自主学习的引导，教师应积极主动地引导学生围绕着课文当中的主题内容来进行自主学习，例如，在教学《桂花雨》一课时，教师通过围绕主题进行自主学习的方式，来进行自主学习教学，第一，让学生首先进行自主学习，通过朗读课文，对于课文知识内容具有一个初步的认知，并学习与掌握课文的生字字词、重点语段;第二，让学生通过深读，进一步认知与了解课文知识内容，把握课文的主题思想与丰富内涵，用能够用自己的语言来概括课文当中每一段段落的段意;第三，教师要引导学生通过自主学习，来寻找与有效地解决课文当中的问题。教师可创设问题情境，让学生围绕所提出的课文的问题进行深入地思考：①桂花雨是什么样的？②在作者的对故乡的记忆当中，最令她难以忘怀的事情是什么？③课文当中从“摇花乐”“桂花雨”“忆花情”来进行描述，这样层层递进的描述方式，对于突出课文的主题思想具有什么样的作用？在学习的过程当中，教师还要适时地关注学生自主学习的过程，缺乏学生教学思考，指导与帮助学生有效地解决学习问题，从而让学生能够更加深入地理解与掌握课文的知识内容，从而取得最佳的自主学习效果。

4结语

总之，在当前的小学语文教学当中，教师应充分立足于生的学习心理特点、学习理解能力，通过有效地应用自主学习的方法，促进学生进行自主思考与自主学习，可有效地培养学生的自主学习能力，让学生能够深入地进行探索性的学习，学习到更多的语文知识，提升学生的语文综合素质，让学生能够获得全面发展。

参考文献

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