钳工实训教学方法探究

2019-10-21王子映

读书文摘（下半月） 2019年7期

王子映

摘要：钳工实训教学方法较多，在我院教学实施过程中，以“项目教学法”为核心，在钳工实训教学过程中获得了良好的教学效果，本文将以“项目教学法”为载体，作钳工实训教学方法的探究。“项目教学法”是指在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，具体表现在：目标指向的多重性;培训周期短，见效快;可控性好;注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。

关键词：职业教育;项目教学法;钳工实训

高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高技能型专门人才为主要任务。随着当今社会对高技能人才的渴求，高等职业类院校的学生走进企业后，专业技术知识储备不够、动手操作能力较弱，无法满足企业生产性岗位的业务要求。加之部分课程讲授知识较为陈旧，叙化更新较慢，不能紧贴制造业的“时代前沿”。因此，大力推行职业教育改革成为了各职业类院校生存和发展的关键，而课程改革是当前高等职业教育改革的核心任务。

教育部提倡“推动课堂革命、推进四个回归”，也是高职教育自觉形成共识，发力提升人才培养质量的实质性举措。

近年来我院一直坚持把课堂改革作为人才培养的主渠道，以制造类专业为试点，对教学理念、课程体系、教学设计与实施、师生关系、教学评价五个基本元素进行重新组合和调整，从新视角重构课堂教学生态，确立“行动型”教学理念，推进“递进式项目化”教学内容整合和“三明治式”的教學设计与实施，营造“合作型”的新型师生关系，以适应产业升级的职业教育专业建设与课程改革。项目教学法作为实训课程中经常使用到的教学方法被职业类院校广泛采用。

一、项目教学法的内涵

项目教学法是指在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，具体表现在：目标指向的多重性;培训周期短，见效快;可控性好;注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。

二、项目教学法的设计原则

基于项目教学法“三要素”——项目的整体规划、项目的内容设计、项目的具体实施，确定了项目教学法的设计原则。

（1）课堂教学以学生为中心，教师充分发挥协助作用。

（2）对教学的任务进行合理的分配，开发项目课程。

三、项目教学法在钳工实训教学中的应用

项目教学法在钳工实训教学中的应用主要包括几项步骤：信息、计划、决策、实施、监控、评价，以钳工实训项目某整体式镶配件为例。

（1）信息：教师通过提出项目问题让学生回答并分析讨论，教师不参与，但可以提供搜索途径，学生独立收集要解决问题的信息。

具体操作：教师提供某整体式镶配件零件图，学生根据技术要求、评分标准进行信息搜索，包括公差等级、形位公差、表面粗糙度、配合间隙、错位量等相关知识信息收集。

（2）计划：教师非必要不参与此项工作，学生则以小组为单位，学生自己思考实施的步骤。