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小学语文学科教学中深化作文教学效果的策略探究

2019-10-21胡雪

读书文摘(下半月) 2019年7期
关键词:学科教学作文教学效果

胡雪

摘  要:小学是学生发展的重要阶段,在小学语文的教学过程中,作文教学十分重要,作文教学能引导学生树立科学的价值观念,也能对他们进行思维能力的锻炼,需要保障写作教学的效果。因此提高小学生的作文写作能力是教师重点要思考、研究的。小学生写作水平与语文学科的成绩息息相关,教师可以利用多种教学法给学生引入有趣的教学元素,给学生引入写作的技巧,让学生在创作中可以更有想象力,更乐于进行书面表达。

关键词:小学语文;学科教学;作文教学;效果

随着新课程改革的推进,小学语文作文教学理念也发生了变化,既要重视学生写作思想和学习方式的教育,也应加强学生语文全方位能力的培养,培养出具有创造力和想象力的学生。作为一名小学语文教师要将课外阅读与语文作文教学结合起来,开阔学生的视野,激发学生对阅读与写作的热情,作文教学是语文教学中一个重要的组成部分,对学生的综合素质和教师的教学能力都提出了比较高的要求。

一、激发兴趣,扩展思维

小学生由于年龄较小,对自己没有较好的控制能力,容易在教学过程中产生厌烦情绪。因此,教师的引导变得十分重要,我们需要利用课外阅读来激起学生对写作的兴趣。课外阅读能使学生的阅读能力和写作能力在潜移默化之中相互迁移、相互促进、相互转化。在课外进行阅读的积累能够丰富学生的情感,提升个人修养,培养学生的综合能力,更能使他们从阅读中体验到快乐,无形之中提高自己的写作能力。

例如,我在教学中要求学生写一种动物,由于学生们平时对动物的观察较少,难以短时间内完成这篇习作。这就需要学生们利用课余时间看一些动物类的课外书籍。小学生们本就对一些图片较多的书籍感兴趣,这样一来能给予学生充足的时间去研究这些书籍。在书中了解各类动物的特征、习性、吃食、嬉戏、休息等,再运用到写作中,让学生们有话可写,丰富文章的内容,为学生的写作能力的提升打下基础。教师也可以多多开设一些课外阅读课,举办一些阅读活动,激发学生的课外阅读兴趣。在课外阅读课上。在实际的作文教学中教师要及时转变教学观念,根据小学生的心理,制定相应的教学方案,帮助学生激起对写作的兴趣,吸收更多的课外知識与词汇,积累文化底蕴和内涵,培养学生的创造性思维。

二、注重学生的情感差异,强化学生的真情实感

真情实感融入到作文写作中可以写出令人深思的内容,真实的情感融入到作文中,能让读者产生内心的共鸣和感动读者。因此,教师在作文写作教学中,需要启发学生的真实情感。同时,教师也应注意学生的情绪感知也是存在一定差异的,教师不能强制性地将学生的情感集中于某一方面,或者给学生的情感来制定一个标准,而是要尊重不同的学生间的感知差异,让学生表达出内心真实的想法和感情,这样才能使学生的作文中融入真是的感情,不会让人觉得表达的情感过于生硬和缺乏特色。

例如,教师布置学生给母亲写一封信,以写信为主题进行写作教学,教师可以先让学生谈一谈自己的妈妈,对妈妈的感受及日常生活中妈妈是什么样的人,让学生先思考下妈妈在自己心中的形象,充分的调动学生的情感。通过学生说出对自己妈妈的情感,激发内心的感受,提前使学生带入到写作的思考中。在如,在写作教学前,教师可以组织学生进行游戏,通过游戏使学生放松心情,加强彼此间的沟通。在游戏完成后学生纷纷发表意见,表达自己觉得游戏哪个部分最有趣,教师可以提出让学生将自己的想法写到纸上。这种教学方式,不仅可以增强教学的趣味性,也又利于学生表达内心的真实情感。

三、积累素材,丰富内涵

写作灵感来源于课外积累,教学需要完美地利用课外的素材对学生进行写作教学引导,激发学生的创作灵感,切实提高学生的写作能力。课外的阅读不仅仅包括名著阅读,还有诗歌、随笔、报纸、杂志等,需要学生综合各类课外书籍,深入挖掘其中的内涵。养成善于摘抄的习惯,在摘抄的句子、段落周围添加自己的解析作为备注,才能让摘抄的素材转化为自己的东西,提高自己文章的内涵。

例如:在写一则新闻报道的教学过程中,需要学生通过分析课外阅读中的社会热点,积累写作素材,也使得学生从实际生活中学到人生哲理,加强学生思维方式的转变,挖掘学科育人的价值,并培养其养成发现问题、分析问题、解决问题的思维方式。或者,积极引导学生关注身边事、身边人,如外出郊游、觀影感受、参加兴趣活动等,并将自己的切身感悟及时记录下来,通过这样的写作训练有助于积累写作素材,厚积薄发,培养学生的自学能力,提升写作水平和速度。教师也可以为学生营造一个良好的课外阅读环境,在教室的一角设立一个图书角,让学生们将自己的课外书籍分享出来。教师还可以组织课代表利用班费或者是班级废纸、饮料瓶的回收所得购买一些报刊、杂志等。学生可以自行借阅,利用课间阅读浏览。多多举办一些读书日,学生们依照爱看书籍的种类自行建立兴趣小组,讨论读书心得,丰富自己的知识积累。

随着小学生作文质量的逐年下降,教师们需要时刻反思教学,及时发现教学问题。给予学生充足的时间进行课外的积累,营造一个良好的读书氛围,鼓励学生进行课外知识储备,提高自己的写作能力和质量。课堂的学习会局限学生的发展,对此,教师们要多多鼓励学生进行课外阅读,在阅读中感受生活的真理,在提高自己阅读写作能力的同时能更好地感受不一样的世界,促进自己的各方面的综合发展。

四、结语

对于目前小学语文作文教学中存在的问题,小学教师应积极改进自身教学方法,在语文作文教学中注重引导学生对生活的观察,使学生加强对写作素材的积累。课外阅读对于小学生写作能力的提高具有重要意义,需要教师及时转变教学观念,将课外阅读与写作教学融合,掌握一定的写作素材和写作手法,使得学生的作文更贴近生活,更能体现文化内涵,培养学生的创造性思维,促进学生的全面发展。

参考文献

[1]宋丽杰.刍议“作文先导式”模式在小学语文作文教学中的运用[J].中国校外教育,2017(34):15.

[2]李如琴.刍议如何激发小学语文作文教学中创造性思维教育[J].读写算:教育教学研究,2016(30).

[3]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2013(09):54-55.

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