中职电子专业引入技能竞赛的教改研究

王步新

摘要：規范的职业院校技能竞赛制度不仅可以促进教育改革，同时也可以锻炼学生的专业技能。因此在中职电子专业教学改革中，就要从技能竞赛入手，在提升教学实践性的基础上来做好方法创新，保证教学的技术型，将学生带入到实训基地建设中去，以此来提高学生的学习效果。基于此本文针对技能竞赛引领中职电子专业教学改革进行了简要阐述，仅供参考。

关键词：技能竞赛;中职电子专业;教学改革

在职业技能竞赛的影响下，不仅可以营造出良好的教育局面，同时也可以满足职业院校教育发展要求。因此在教育中就要从中职电子专业教学特点出发，教师也要主动对技能竞赛中的内容进行分析，做好教育创新工作，确保所开展的教育能够锻炼学生的专业能力，促进学生的发展。

一、中职电子教学中的发展现状

在研究中发现，一些中职电子专业教学中在课程设计上有着一定的不足，如培养模式以理论知识教育为主，并没有注重培养学生对电子专业点的学习兴趣，加之所采取的教学方法并不能够吸引学生，造成了学生的学习积极性不高，在理论知识掌握上也存在着一定的不足。虽然在专业课程中已经引入了操作技能内容，但是却存在着课程延后等现象，这样也就难以满足社会中电子技术的发展，同时也影响到了学生的学习效果。其次，在开展电子专业教学实践中，由于一些教师将重点放在了教案+黑板上，在课堂中大量向学生讲述知识，造成了课堂教学模式单一，学生的互动性不足，最终也就降低了课堂教学质量。最后，从电子专业师资力量来讲，存在着一定的不足。由于一些教师的专业技能与教学水平并不能够满足中职电子专业教学要求，造成了学生的学习全面性不足，影响到了教学质量的提升。

二、技能竞赛下中职电子专业教学措施

（一）突出电子竞赛的优势

在中职电子专业教学中，就要从技能竞赛出发，以此来培养电子创新人才。因此在中职学校中，就要做好教育创新工作，以技能竞赛为基础，保证电子专业教学方向的准确性，从而激发出学生的学习主动性，在把握电子行业发展趋势的基础上来提高教育有效性。在现阶段发展中，电子竞赛规模有了明显增加，且在多年探索中已经逐渐形成了具有特色化的竞赛模式，在一定程度上促进了职业学校的教育改革与发展，并得到了社会的认可。因此在中职学校中，就要从培养学生综合素养为主，做好教育创新工作，确保学生的实践能力能够满足教育要求。从电子设计、制作、检验、成型出发，不仅可以展现出学生的技术水平，同时也可以体现出学生的专业程度。所以说在技能竞赛模式下，能够实现培养学生创新精神目标，教师也要做好创新设计培养工作，确保学生能够在掌握专业知识的基础上来提升自身的应对能力，在面对突发事件时能够及时进行处理。所以说在中职学校中就要从技能竞赛优势出发，做好教育创新工作，吸引学生的目光，提高教育有效性。

（二）提升教师教学能力

随着教育改革的不断发展，对职业教育提出了全新的要求。通过技能竞赛，不仅可以展现出学生的学习水平，同时也可以提高教学效果。因此，在教育中就要从中职学校电子专业教学出发，做好教育检验工作，提升教师教学能力，实现教育目标。教师教学能力的高低直接关系到了教学效果。因此在教育中就要不断提升教师的教学能力，确保教育工作的顺利开展。教育有着系统性较强的特点，因此，在教学中就要发挥出教师的主导作用，在展现学生的主体性。由于技能竞赛是需要通过教师与学生共同努力来完成的，所以在教学中就要从技能大赛特点出发，做好研究工作，以此来提高专业技能水平。在指导学生开展竞赛时，就要及时对相关资料进行收集，完善指导竞赛工作，利用最短时间来帮助学生掌握专业知识，培养学生的综合能力。在面对新进教师时，就可以利用技能竞赛来将其带入到专业分为中去，确保新进教师能够快速进入到工作状态中，从而实现提升专业能力目标。教师的首要工作任务就是要保证教学质量，所以在面对能够在竞赛中取得成绩的教师与学生时，就要及时给予物质上的奖励，以此来激发出教师的工作积极性，提升教师的荣誉感，鼓励教师积极参与到后续教学中去。所以说在中职电子专业教学中，就要从打造专业化教师团队出发，学校也要主动提升教学的软实力与硬件设施，为电子专业教学开展奠定基础。

（三）充实教学内容

当学生能够对知识产生出学习兴趣后，也就可以主动参与到学习中去，保持学生的学习主动性。因此在教学中就要从学生学习兴趣出发，落实新课改教学要求，做好教育内容创新工作。在技能竞赛的参与下，不仅可以展现出这一专业的发展前景，同时也可以反映出最为先进的电子专业技能。所以说技能竞赛能够满足社会对人才的要求，通过引入技能竞赛，不仅可以在教学中引入比赛中的内容，也能将其转变成为教学内容，实现对原有教学的创新，辅助教学开展。当学生感受到学习电子专业知识对自身未来的影响后，也就可以激发出学生的学习主动性，主动听从教师的指导来学习。如在中职电子专业中就可以成立竞赛班，借助教学大纲中的内容，在完善技能竞赛项目的基础上来创新教学方法。通过实践可以看出，在这种教学模式下不仅可以激发出学生的学习主动性，同时也可以转变传统教育中的不足，在规范学生行为的基础上来提升学习氛围，帮助学生掌握专业知识，提高学习效果。

（四）做好办学模式改革工作

通过参与到技能大赛中去，不仅可以检验学生的学习成效，同时也可以激发出学生的学习主动性。因此在教学中就要从提升教学质量入手，利用技能大赛来吸引学生，展示出学生电子专业教学质量。通过使用技能大赛，不仅可以规范对学生的评价标准，同时也可以做好常规化管理。学校也可以利用技能大赛来完善教育监管体系，完善评价体系。所以在教育中就要从抽查、普查等方面出发，做好课程建设工作，完善人才培养模式，在控制教学行为的基础上来明确学生专业知识的掌握程度，从而实现培养学生职业道德目标。中职学校在教育中就要利用技能大赛，主动与企业进行联系，开展校企合作模式，在展现学校主体性的同时来提高企业的参与欲望，做好校企共育工作。同时也可以鼓励企业中的专业人员进入到学校中去，通过承担实训指导或是实验课程指导等职责，实现对学生的进一步指导教育，帮助学生掌握行业发展情况。如学校可以与相关电子企业签订协议，成立校外实训基地，同时也可以将企业中的岗前培训引入到学校中，以此来解决学校电子专业实验室设备不足等问题，发挥出电子专业实验室作用。只有发挥出实验室的作用，才能锻炼学生的实践技能，才能促进学生的发展，实现教育目标。

（五）开展学科竞赛

通过营造出校园育人文化氛围，以此来实现对技能教学的创新，因此在学校中就要建立出有效的竞赛机制，做好职业技能竞赛规范工作，同时还要适当延伸竞赛范围，保证教学的专业性，确保技能大赛能够深入到各个专业中去，从而确保教师、学生的有效参与，营造出积极响声的氛围，激发出学生的学习主动性。如可以开展“科技节”活动，借助不同层次的技能竞赛来确保全员参与。第一，在课堂教学中就可以开展分组竞赛模式，以此来实现人人参与目标，在开展专业教学阶段测试时就可以利用分组模式来完成，掌握学生的学习情况。第二，科级技能竞赛。通过进行优选，以此来考察学生的专业技能与知识运用能力，为选优工作开展奠定基础。第三，集训淘汰赛，通过鼓励学生利用课余时间开展有针对性的技能训练，从而确定比赛人选。

综上所述，在中职电子专业教学中就要从发挥技能竞赛优势出发，做好教育改革工作，同时还要制定出有效的人才培养计划，在做好整体调控的基础上来完善教学模式，培养学生的学习能力，坚持循序渐进的原则，以此来实现电子专业教学目标，提升学生的专业实践能力。

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