网络文化语境下的高校思政教学

周豪

摘要：网络技术广泛应用的新环境，高校思政教学应主动顺应网络文化语境，及时做出创新，建设与时俱进的思政教学生态体系，即转变教学理念、创新教学思想、明确教学行为，促进教学体系可持续运转。本文在归纳网络文化语境下高校思政教学原则的基础上提出针对性教学建议。

关键词：网络文化;高校;思政教育

思政教学发展关系着高校教育发展与学生日后就业，是发挥着显著作用的重要课程，在网络文化语境下，该课程教学迎来了新的机遇即获取大量有效教学资源、深化学生自主能力等，但同时也带来了一定挑战如增加教学难度、削弱主流意识形态地位等，所以如何基于网络文化语境开展高效思政教学是高校教育面临的重要课题。

一、网络文化特征

网络文化是具有独特性质的文化类别，其特征需要体现于以下几点：一是即时互动性特征，网络为人与间的交流提供了极大便利，不再受时间、空间的约束，逐步拉近了彼此之间的距离。二是虚拟性特征，处于网络世界，人们无须毫无保留的向他人展现个人信息与私人空间，可以使用虚拟角色与网友建立人际互动。三是复杂性特征，网络文化认可者信息获取渠道不局限于固有渠道，僅需简单操作鼠标即可获取所需信息，且可以是任一方面的信息，网络文化涵盖着差异化体制特征、风俗习惯、宗教信仰等，处于这一复杂性环境中，高校理应主动强化思想教学，最大限度地提升思政教学适应性与实效性。

二、网络文化语境下的高校思政教学创新发展建议

（一）推动思政教学与校园文化建设相融合

高校蕴藏着丰富知识资源，是人才培养重要场所，理应明确自身职责，成为文化中心，推动社会文化发展。网络时代对高校教育提出了新的要求，即高校需要通过校园文化建设参与新媒体环境，校园文化建设理应涉及思想、理念、哲学等内容，体现文化建设的全面性，故思政教学活动在校园文化建设中也应占据重要位置。随着校园文化建设的不断推进，思政教学无论是内涵还是形式抑或是功能均日益透明化，学生可借助新媒体参与思政内容分析与讨论，在潜移默化中提升思政关注程度，进而全身心投入思政教学中，切实感受到思政引导作用，这一过程中，思想各层次内容是校园文化应高度重视并加以重构的，因而该文化是培养学生思政素养的有效渠道。

（二）构建网络文化渗透思政教学大数据平台

高校应主动探索总结网络文化数据，这里所提及的数据既包括线上数据也涉及线下数据，将多方面教学资源整合分类，构建综合性平台进行资源分享，这一过程中，大数据技术发展着显著作用。比如共享线下知识积累与考试成绩、线上网站发言等，以聚类分析归纳学生思想特征、学习方法、行为举止等，在此基础上以智能挖掘的方式探寻普遍性规律，构建符合现实需求的学习评估方式，全方位把握学生网络文化认知程度与思政知识理解程度，从而做出针对性调整，制定适宜性教学形式。

（三）发挥心理健康辅导作用

思政教学尝试通过专业知识技能教授端正学生心态，培养学生事务辨别能力。任何事物都有两面性，网络也不例外，面对网络时，学生在享受多样化便利与优势的同时也可能性形成依赖，忽视现实，比如少数自控能力相对薄弱的学生易陷入网络虚拟游戏之中，影响现实学习与交友，观察发现，虚拟交际是当前存在普遍性问题，越来越多的学生对网络交际产生依赖。针对这种情况，高校应强化心理健康辅导，通过平等沟通、有效咨询掌握学生心理动态，制定切实可行方式解决学生心理问题，从现实层面来说，心理辅导除了对培养学生心理素质有所裨益，还是拓展思想教学路径重要保障。

（四）基于舆论导向占领教学新阵地

当下，网络对社会的影响不断加深，高校思政教学理应紧随潮流，主动占领新阵地即网络教学针对。落实到具体，一要做好校园网建设工作，通过网络文化宣传增强网络教学阵地影响力，通过校园网积累丰富教学资源，为学生提供优质思政教学服务。二要强化主题教学网站建设，符合学生个性特征与时代需求的教学网站更易吸引学生注意力。三要举行趣味化、价值化网络教学活动，促进线上教学与线下教学的密切融合，切实把握学生心理动态，及时帮助学生解决学习或生活中的困难，使他们以更加饱满的热情投入到思政教学课堂。

综上所述，当下网络文化在人们日常生活与教育教学中占据一定主导地位，对高校教育而言，网络文化在打破传统局限的同时创造了良好条件。学生作为特殊群体，扮演着网络文化传播者角色，针对这一特征，高校应针对网络文化、现代信息技术、思政教学内容更新构建综合性平台，以培养学生信息辨别能力，切实提升网络文化应用作用。

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