小学高年级整本书阅读指导策略

萧惠慈

【摘要】 阅读指导具有广泛意义上的理解和狭义意义上的理解，在一定程度上来说，阅读能帮助指导实践，通过阅读，学生能学习作者的精华和主要思想，是指导学生生活和学习的必要方法，是一门学生必须要掌握的技能。对于小学高年级学生来说，在低年级基本上掌握了阅读的基本技巧，具备基本的阅读量，也具备了一定的阅读速度，所以，在高年级再阅读文章时，熟能生巧，学习起来也显得不那么吃力，那么在相应的高年级中应该掌握的阅读策略和技巧就值得教师探讨。

【关键词】 小学语文；高年级；阅读指导

在小学阶段，培养学生的阅读能力，拓宽学生的知识面，增加学生的阅读量对学生的阅读能力的提升具有一定的帮助，阅读能力的提升能够帮助教师顺利开展教学和课堂内容的实施，整本书阅读目前也被纳入正常的教学和学习中，对其中的精华知识和个人见解进行深刻而独到的学习，有利于帮助学生完善知识储量和学业成绩的提升。在此，本文就针对教师如何指导学生对整本书阅读进行研究，笔者希望有所帮助。

一、激发兴趣，促成阅读

在学习当中，学生要先掌握学习方法和学习技巧才能方便对整本书的学习和概念性的把握。在学习《桥》的时候，通过对桥这一建筑物的具体实物为开头，描述着一群人在桥上发生的一切，在近一米高的突发洪水的桥面上，这群人变得手足無措，最后一个浪头小伙子被水吞没在其中，之后一切又将恢复平静。在雷姆尼克的作品中，充分展示了作者的写作手法和风格的独特，通过一连串的对话将其所有的形式和表达的感情充分展示出来，看似简单的一篇文章，其实在发生洪水之后，小伙子被洪水卷走等一系列的情境设置构成了《桥》这篇文章的整体，通过细节刻画和手法来体现作者的写作技术和方法。在上本文课程之前，教师通过问题连环的形式展开教学，设置疑问，将学生置于问题当中，对学生学习文章有了基本的学习指导和学习方向，对整本书的阅读也是一个良好的开端。

二、教给方法，指导阅读

在阅读过程中，教师应做好阅读的榜样。在上课期间，积极与学生进行课堂交流和互动，理应营造一种轻松愉快的良好学习氛围，在这种氛围下，彼此双方都能建立互相信任的基本原则。对于文章的学习重在对文章线索的学习和整体思路的把控。

在高年级学生阅读《了不起的盖茨比》时，由于对当时作者所处的年代和背景知识都不了解的情况下，学生学习是要去调查相关的背景知识和年代以分析人物和故事结构的合理性；作者采用的写作手法和剧情中所展现的情节，黛西在开车专门撞死了丈夫的情人时，把自己的罪责强加到前男友盖茨比的身上。在这个剧情的设置中，你从中体会到的是什么，或是在这个剧情中，你是如何看待黛西的这一疯狂举动的；这种线索给予学生的不仅仅是表面上所展示的那样简单，深究其内在根本原因跟黛西当时所处的时代背景是息息相关的。在这个过程中，教师要设置好问题，帮助学生对故事剧情进行梳理和指导，让学生在阅读中找到阅读方法和心得技巧。

在课堂交流的过程中，学生根据自己把握的关键来对整体进行分析和学习，文章的前言导读部分和文章的结束结束语部分这将是学生掌握整篇文章的核心，在此基础上，通过故事情节来展开接下来的学习。一般的阅读技巧是通过对角色、人物、故事情节、文体本身来进行学习，讨论作者所处的大环境、当时的经济政治格局和作家本身的亲身实践经验，通过整体性的全局把握，最终在一个章节的重点部分进行深入系统的学习，从而来引导学生掌握阅读方法和技巧。

三、巧妙引导，注重阅读

对学生的课后指导也是改善目前现状的重要组成部分。阅读的重要性就在于学习知识时是否善于归纳和总结，对整本书的归纳和思路的梳理，会让学生阅读思路更加清晰，逻辑缜密和故事情节的把握更加明朗，从而总结出自身阅读学习的一套理论。教师要善于引导学生做文章的归纳和总结，让学生在教师的正确指引下自主学习阅读方法和技巧，以此来激发学生阅读兴趣，让学生爱上阅读，从阅读中走来，更从阅读中发现自我、改变自己，做更加优秀的自己。所以，高年级掌握好阅读技巧，培养正确的阅读方法是课后指导的关键。

综上所述，对整本书的阅读是需要系统的规划和指引的。小学生的阅读能力和水平是参差不齐的，教师培养学生阅读方法时，要根据学生的心理特征来制定相应的教学方针，对于阅读能力比较强的学生来说，教师应该多建议对经典名著的学习，关注故事人物和发展剧情，从经典名著中掌握阅读方法和技巧，这是非常重要的途径之一。教师还要学会营造阅读的一种氛围，抓住学生心理，做阅读心理建设。同时，让学生通过教师的阅读指导，能够有所新的掌握和了解。阅读体现着学生的综合语言掌握和知识运用能力，根据已有的知识理解新的知识，从而建立一种全新的知识网。所以，教师对学生整本书阅读的指导方法是非常关键的，教师是主体，学生是客体。

参考文献：

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