洒下创造力的种子

葛晓敏

当今世界正发生着迅速的变化，社会经济的快速发展既推动教育的进步，又向教育提出了新的挑战，时代呼唤创新教育，个体要在社会上更好地生存必须具备创造性，创新作为人的最宝贵精神素质受到空前的推祟，已成为教育改革的焦点与核心。脑科学研究表明：人的聪明程度在生物基础方面主要取决大脑细胞的结构，每个细胞的神经树突越多，人就越聪明。研究证明：0～6岁是人一生中脑细胞树突增长最快的时期。儿童受教育越早，潜能发展得越多，受教育越晚越不利于潜能发展，可见，创新应从学前教育开始作为一项重要培养目标，其核心即发展幼儿的创造力。那么如何在幼儿期洒下孩子创造力的种子？

一、营造一个自由、民主的家园氛围

《纲要》中指出：幼儿园应与家庭、社会密切合作，利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，在幼儿创造力培养的道路上，只有家庭和幼儿园积极主动组织参与幼儿创新能力培养和时间，才能更好地为幼儿创新思维和能力的培养打下扎实的基础，从而为祖国培养属于未来创新型人才。

良好的家园环境能使孩子的性格活泼、乐观、心情舒畅，孩子容易产生愉快的情绪体验和积极向上的探索精神。家长和老师应克服自己的权威思想，把孩子看成是和自己平等的家庭成员之一，同时给孩子下个宽松自由的环境，鼓励孩子说出自己的独特见解，对于孩子的奇思异想要给予重视和引导。引发孩子关注周围事物，植物是如何传播种子？雾霾是如何形成？天气中藏着怎样的科学奥秘？在幼儿园孩子根据自己的兴趣自己选择喜欢的区域材料，脑洞大开自主的玩，我们老师蹲下来，观察孩子的行为，支持幼儿的活动，无声胜有声的教育是孩子成长最为开心、最为愉悦的，自由民主的氛围中萌发孩子的创造力。

二、环境的创设是培养创造力的条件

环境是重要的教育资源和儿童发展条件，儿童与环境的相互作用中成长变化。陶行知提出：创造力最能发挥的条件是民主。可见，宽松、民主的环境是培养幼儿创造力重要条件。而创新的涌现离不开自由安全的心理环境和外部环境。心理学家罗杰斯认为：心理的安全和心理自由是促进创造性的两个充要条件。因此，在活动中我和幼儿保持良好的师幼关系，让自己成为参与者、思维的引导者、创作的欣赏者，用一颗宽容之心来对待孩子“与众不同”的言行，鼓励孩子解决问题中表 现出来的首创性、互异性和多样性，使幼儿在轻松、自由愉快、平等民主的心理环境中进行创意活动，释放自己的创造潜能。由于幼儿的思维伴随着活动而进行，于是我在室内为幼儿创设了美工区、科学区、益智区、阅读区、建构区等区域，和幼儿一起创设蕴含文化艺术气息的区域环境以及自己收集大量的材料，如科学区：每天轮流播报身边科学知识相互学习、相互分享、建构区，走廊的两边都是孩子自己设计的建筑物，供欣赏的中午名建筑等，为幼儿提供了思考、操作、交往的“丰富信息知识环境”和“动手的外部环境”，从而来培养幼儿的创造力。

三、保护孩子的好奇心，激发和维持他们的创造性动机

每次在户外百草园的时候，孩子们总会被飞来的蝴蝶所吸引;被泥土里的小飞虫所停留;为枯焦的芭蕉树被环卫叔叔运走不理解而心生好奇，听见外面的鞭炮响了，总想跑出去看看;看见停在路旁的汽车总想去摸摸;听到时钟滴答滴答地响，总想它拆开来看个究竟。他不仅会有这样的行动，而且会频繁地提出各种问题，例如，“热水瓶盖子为什么会自己跳出来？”“鱼在水里为什么不闭眼睛？”等等，家长和老师应热情、耐心地对待孩子的提问，否则会影响孩子的创造热情;另外家长和老师们也应经常提一些富有挑战性的问题，引导他去思考、去观察，不要急于将正确的答案告诉幼儿，也不要对一些“异想天开”的想法持否定态度，而是要鼓励幼儿多角度思考，让幼儿从小就意识到解决问题的方法很多，且在许多情景中并没有“最佳”可言，从而使他们的好奇心上升为求知欲，促使他们产生创造的兴趣。

四、注重在游戏活动中培养创造能力

对孩子来说，游戲不仅是娱乐还是学习，孩子往往通过游戏来对现实生活进行创造性的反映，游戏可以丰富孩子的知识，促进孩子观察、记忆、思维、想像、语言和创造力的发展。作为家长和老师要重视游戏，不要认为多给孩子创造学习的机会，而减少游戏才能使幼儿更快地发展，这种想法其实是错误的。比如积木是一种比较理想的造型玩具，它可以用来发展儿童的空间想像和造型能力，家长和老师可让孩子用积木搭起一个尽可能高的建筑物，当孩子不断增加“建筑物”的高度进，倒塌的危险也直线上升，经过多次的挫折，孩子就会从中思考并摸索出一种或几种使“建筑物”搭得既高又不容易倒塌的方法，还有什么学习方法能比搭积木更能锻炼孩子们的空间想像能力呢？在孩子游戏的过程中，重要的是我们要对他进行有目的地指导，充分调动孩子在游戏中的主动性、积极性、创造性，当孩子在游戏中遇到困难时，我们不要告诉他们现成的解决方法，而应该用提问、启发和建议等方法或提供一些有助于克服困难的物质条件，引导和帮助孩子找出解决问题的方法。

在多米诺游戏中，我们老师只是提供材料丰富的各种废旧盒子、纸杯、纸盒等材料，孩子们发挥奇思妙想，从教室的空间连接到走廊的空间，在足够的空间里，幼儿设计造型各异、姿态万千的能够连续倒的多米诺，同时设计机关装置，让所有的材料都能连续倒，形成非常壮观的场面，孩子们在合作、尝试、体验中欢呼自己的设计，小小的创造力在游戏中开花、在游戏中盛开……

幼儿创新教育更多的是要培养幼儿那种内隐的创造力。教师和家长要抓住在幼儿身边发生的能激发幼儿思考、想像以及幼儿感兴趣的事物与情境，让幼儿内在的创造冲动释放出来。总之，我们幼儿老师的责任就是让孩子无拘无束地成长，并在愉快和谐的所氛中去领悟许多东西，而这些东西使他们在以后的生活中无往不胜、无坚不摧的创造性力量！