高中通用技术如何有效进行情境教学

杨春竹

摘要：情境教学法是将通用技术内容与真实的生活结合在一起，关注方法与手段的传授，以此来实现教学目标。有效的开展通用技术教学工作，应强调通用技術教学的实效性，将情境教学法应用其中，让学生充分融入到情境之中。为此，本文就高中通用技术课堂情境教学法的应用进行了分析与探究。

关键词：情境教学法;通用技术;技术教育

中图分类号：G633.93文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）32-0274-01

实现高中通用技术的不断革新，应强化对情境教学法的有效应用，充分彰显情境教学法的个性化与趣味性，能将更具立体性的通用技术知识点呈献给大家，对学生情境教学法的应用具有积极影响。在高中通用技术中进行情境教学，对培养学生的逻辑思维能力、学习能力和问题的处理能力等都具有非常重要的作用，因此在全面教育开展的过程中需要转变传统的教学理念和方法，提升通用技术的教学效率，并保证教学的直观性，提升教学效果和学生的学习能力。

1.教师要优化与创新情境教学设计

为了深度开展情境教学评价模式，提高通用技术教学水平，应注重情境创设的个性化，在明确了解教学目标与内容的前提下开展情境教学，使得情境教学设计更具立体化与规范性，提高情境教学模式在通用技术中的应用价值。例如，在学习通用技术中“设计的一般原则”中的“道德原则”时，教师可以利用多媒体为学生播放与食品安全问题相关的幽默小故事，其中主要涉及到地沟油事件，然后让小组的学生对其进行演绎，能让学生在参与情境演绎的过程中意识到地沟油事件的恶劣行径，在具有趣味性的教学中引发学生的反思，达到了通用技术教学中关于“道德原则”问题的阐述。

2.结合生活实际践行情境教学

通用技术课程最显著的特点就是与我们日常生活实际之间存在着紧密的联系。但是令人遗憾的是，很多高中通用技术教师在上课的时候都喜欢照本宣科，这样的教学方式是很难激发高中生的课堂学习兴趣的。为了有效的在高中通用技术课堂中践行趣味教学法，我们完全可以结合我们的生活实际展开教学，拉近通用技术与生活的距离。例如：高中通用技术《设计的一般原则》中的“道德原则”的时候，我并没有直接向同学们讲授道德原则的定义是什么，而是通过图片、视频以及案例等形式向同学们介绍了食品安全中人们所普遍关注的地沟油事件。说到这个话题，同学们立刻来了兴致，大家议论纷纷。看到此种情况，我要求同学们分小组讨论地沟油对人体健康所产生的危害，并引导同学们探究和感悟技术设计活动中我们必须要遵循的道德原则。这样的情境教学方式比传统的直接向高中生灌输道德原则的定义效果要好很多。结合生活实际在高中通用技术课堂中践行情境教学法，可以有效激发高中生的通用技术学习兴趣，这一点在具体的教学实践中已经得到了充分的证明。因此，我们高中通用技术教师在课堂教学中应该多结合生活实际践行情境教学法，不断提高我们的课堂教学质量。

3.优化情境教学内容

情境教学方式在通用技术教学中的应用需要学校的支持，为通用技术的情境教学提供有效的场所。此外，教师还需要注重对通用技术教学内容的优化，通过对教学内容的丰富，实现对有价值教学内容的开发。在通用技术的教学开展中，教师必须要将教学的内容放在合理的位置，同时注重对重点教学内容的突出，保证情境教学的针对性和科学性。通用技术的原理知识讲授过程中，教师需要引导学生的对其中的内容进行深入的分析，了解技术的形成原理以及具体的应用。在课堂教学中鼓励学生对学习内容的思考和交流，进而使学生实现思维的碰撞。比如，在学习设计图样绘制方面的内容时，教师可以将教学的重点设置为数量掌握设计图样绘制的方法、技术工具以及具体的形式等。教师可以从简单的物品开始为学生进行展示，比如桌子，从桌子的构思，草稿的形成到图样的修改以及成图等方面入手，使学生能够掌握图样绘制的整个过程。然后，教师再将教学内容由课堂内向课堂外进行转变。比如，带领学生观察车辆的外形，然后构思，完成草稿部分。再到课堂中通过计算机对草稿进行修改和定稿。通过这种真实的情境创设，有利于学生更好的应用通用技术知识，保证情境教学方法的有效落实。

4.科学评价学习活动，实施情境教学

应用情境教学法，教师必须要形成一套科学的发展性评价，摒弃原有的评价方法，以对学生的学习质量做出最为客观和准确的评价，进而达到提升学生学习积极性和课堂教学质量的目的。通用技术教学所注重的是知识理论与技术能力的结合，教学评价也应该从理论和实践两个角度去开展，而不能够过度偏重理论或者偏重实践，否则将直接影响教学目标的实现。在发展性评价中，教师不能够以现阶段学生的学习表现作为衡量标准，而是重视学生学习和发展的过程，根据课堂观察和未来表现作为学习评价的基本要素，进而增强评价结果的真实性。此外，发展性评价需要在日常教学中予以不断的丰富和完善，教师一定要加强与学生之间的交流与沟通，倾听学生对于课堂教学的看法和意见，深入了解学生对学习结果的评价和认识，进而不断丰富和优化发展性评价组成。这样将有利于教师通用技术教学水平的提升，同时也能够为学生创造最为理想的学习环境。

总而言之，高中通用技术的重视度越来越高，在人才培养中占有非常重要的地位，同时随着高中通用技术课程的改革，也得到教育部门的广泛重视，成为当前素质教育背景下重要的关注项目。因此新时期，还需要加强对高中通用技术课程的开发和改革，对其中尚存的问题进行分析，并采取针对性的措施进行改善，进而充分发挥通用技术课程教学的作用，为学生的全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]李洪金.情境教学法在高中通用技术课堂中的践行探研[J].科学大众（科学教育），2014，08：21.

[2]许兰.情境教学法在高中通用技术教学中的应用实践[J].中国教育技术装备，2015，（21）：169.