浅析高中舞蹈如何构建有效课堂

陈亮

摘要：教师在构建有效的舞蹈课堂时，可以通过多媒体微课的教学展示来帮助学生观赏其他老师与舞者的舞蹈能力，并与教师进行动作拆解和分析，进而更有美感、更轻松地完成动作、展示舞蹈美感;教师还需要通过音乐欣赏来帮助学生理解音乐，进而帮助其在舞蹈时更好地与音乐配合;最后，教师还需要通过身体素养和心理素养的完善来逐步提升学生的抗压能力与舞蹈能力，进而帮助学生成为能力卓越、素养精湛的优秀舞者。

关键词：高中舞蹈;有效课堂;构建策略

中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）32-0251-01

诗人杜牧曾有诗云：霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来。舞蹈的魅力是无穷的、是令人向往的，但是学习舞蹈却并非是一件易事，舞蹈学习需要坚定的毅力和坚持。但是，舞蹈的学习绝不是埋头苦干就能够事半功倍的事情，相反，舞蹈能力提升需要教师的教学指导和技巧传授，并需要教师通过有效教学的探索和整合来提升学生的舞蹈课堂学习、训练效果。同时，教师需要在教学实践过程中通过多媒体资源的使用、音乐协调教学的开展和舞蹈素养的训练等有效教学手段来实施舞蹈教学，并帮助学生在知识的学习与技巧的探究、练习过程中切实实现舞蹈综合素养的有效提升。接下来，本文将从三个方面简述高中舞蹈有效课堂的构建。

1.微课进行舞蹈教学

教师在进行舞蹈动作的教学和舞蹈技能的传递时，仅需要通过口语表达和动作展示往往就能帮助学生掌握舞蹈技能、理解舞蹈动作。但是，这种演示式教学却无法有效激发学生的学习积极性和课堂参与兴趣。因此，教师需要在教学实践过程中通过多媒体微课的教学展示来帮助学生建立学习兴趣，并帮助学生在微课的观察中掌握舞蹈训练方法。例如，在帮助学生练习基本功时，本人首先带领学生在常规的训练过程中克服身体的自然状态，获得正确的直立感。同时，本人通过教学观察，发现学生在训练过程中意兴阑珊。于是，为了提升舞蹈课堂的教学效果，本人就使用微课的教学形式来为学生建立学习兴趣、提升学生的课堂学习注意力。在微课当中，一位舞者详细讲解舞蹈动作的训练技巧和拉伸活动的流程。同时，学生根据微课的观看，结合本人的教学引导顺利避免了在基本功练习过程中拉伤韧带，并完整掌握了基本的舞蹈基本功练习方式和方法。

2.音乐欣赏促进舞蹈结合

在传统的舞蹈教学过程中，教师往往会直接播放音乐，并结合音乐来进行舞蹈动作展示。殊不知，这种舞蹈教学开展形式只能让学生“知其然，不知其所以然”。因为学生在这种传统的舞蹈课堂当中，学习的仅仅是舞蹈动作，而不是舞蹈与音乐结合的舞蹈艺术。所以，教师应该在课堂教学开展时加入音乐藝术的教学引导，并帮助学生在理解音乐的基础上配合动作，提升舞蹈艺术的综合素养。例如，在练习古典舞《高山流水》时，本人并未像以往一样播放音乐、进行舞蹈动作的教学展示，而是首先询问学生是否了解乐曲《高山流水》？学生有的表示听过古筝演奏的《高山流水》，有的学生说听过古琴演奏的《高山》和《流水》。接着，本人使用多媒体设备在课堂上播放这首乐曲，请学生在曲调聆听、节奏欣赏的过程中自主感受音乐艺术的磅礴，并思考如何借助古典舞动作来展现音乐当中表现的情感与情绪。最终，经过音乐的欣赏，学生不仅理解了音乐作品的内涵，也在头脑中积极整合舞蹈动作，进而有效促进了音乐与舞蹈动作的有效融合。

3.素养训练完善学生能力

很多教师在进行舞蹈教学时，往往会有疑问：学生在课堂上练习得特别好，但是不知道为什么，一到舞台上就掉链子。其实，这种情况的产生多半是因为学生仅仅具备了良好的舞蹈身体素养，却没有具备优秀的心理素养。要知道，对于高中学生而言，学习舞蹈已经不仅仅是一种爱好和知识内容，更是其展示自我、追求梦想的重要手段。因此，教师需要努力通过素养训练来完善学生的综合能力。例如，本人通过教学观察发现，班级中的学生分为三个部分。第一部分是基本功扎实、身体素养和心理素养俱佳的学生;还有一部分学生是身体素养稍欠，但心理抗压能力很强大的学生;还有一部分是身体素养很好，但心理素养稍弱的学生。针对班级中学生的不同情况，本人对身体素养稍弱的学生着重进行体能和技能训练，并结合其实际情况来训练学生的舞蹈能力;针对心理素养稍弱的学生，本人逐步通过心理疏导和鼓励来帮助学生建立舞蹈展示自信，使其正确认识自己的能力与综合素养，进而借助舞蹈活动的组织与参与来帮助全部学生提升能力、完善素养。

4.结语

综上所述，舞蹈艺术是肢体美与音乐美的融合，也是世界通用的艺术语言之一。对于高中舞蹈特长生而言，其认知能力和舞蹈基础已经具备了一定的高度，因而如何有效提升其学习效果与舞蹈素养就成为每一位舞蹈教师都需要积极思考的教学问题。基于此，教师需要努力通过教学现状的把握和学生舞蹈基础的掌握来设定有效的舞蹈教学，进而帮助学生在有效的课堂练习中提升技巧、完善舞蹈素养。

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