初中音乐教学方法谈

袁媛

中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）32-0247-01

在传统音乐教学中，有不少教师和学生对音乐这门学科视为可有可无的一门学科，而在如今重视德智体美全面发展的时代，音乐成为从小培养必不可少的教育，家长和教师对学生的音乐也更加重视。在新课标中，教师如何培养学生的音乐热情呢？如何让学生通过音乐有着一双发现美的眼睛，有欣赏美的能力呢？显然，这需要教师在新课标下打破按部就班的教学方法，以新颖的教学去让学生体会音乐之美。以下是笔者对音乐教学方法的一点体会。

1.初中音乐教学中存在的问题

1.1 初中音乐教学未能获得应有的重视。

在我国长期存在的应试教育发展背景下，中小学生长期都会处于巨大的升学的压力之下。对于初中生而言，在中考的升学考试的压力之下，学生会较为注重必考的学科考试的学习。因此，学生不注重对音乐的学习;而教师也会忽视了学生学习音乐的情况，由此造成了初中音乐学习被“边缘化”，未能获得应有的重视。

1.2 音乐课程课时较少、教学过于形式化。

由于音乐学科不是中考的必考科目，因此，在中学当中会忽视了音乐教学的重要性，在一些学校，音乐课程课时较少、教学过于形式化，甚至还会让音乐课程成为了可有可无的课程，师生之间都不注重音乐学习，这些现实的教学情况，必然会不利于音乐课程的教学的发展。

2.初中音乐教学方法与策略

2.1 转变传统教学观念。

若要改善现在的音乐课程，首先要转变传统的、固化的、轻视音乐的观念，以学生为主体，以协助学生全面发展为目标，从根本上对学生的能力进行培养，不仅因材施教，针对没有专业知识的学生进行教学设计备课，同时提升教师自身的教学思维，推动进行新型教学改革，改善传统的授课方式，从而推动学生音乐审美的提升。教学目标的设立是依赖于师生双方的实际情况，不仅应该做到循序渐进，还应该由授课方与听课方共同确立。教学课堂应以学生为主题，考虑到需要满足学生全面发展的教育要求，因此需要通过课堂培养学生的创新能力。教师依据学生对该可能了解以及学习能力逐级加深、加强教育水平和教学范围，实现由低级到高级的自主教学，从而逐渐提升学生的音乐艺术素养，从而提高整个学校的音乐教学水平。

2.2 培养学生对音乐的热爱。

“兴趣是最好的老师”在新时代下更加凸显，大多数学生往往是根据兴趣去选择自己学习的课外“兴趣班”，诸如：绘画班、吉他班、古筝班等等。在文化多元化的时代，音乐至关重要，教师也要极大的培养学生对音乐的兴趣和热情，才能让学生在音乐方面有所造就。那么，教师在新课标下的教学中，该如何培养学生对音乐的热爱呢？

例如：在音乐课上让学生多接触乐器，通过学习让学生找到一种自己真正喜爱并且感兴趣的乐器。另外，有某种事物感兴趣也不是一下子就能发觉的，这也需要教师的不断激发，培养学生对音乐的热爱也不是一蹴而就的，也不仅仅局限于课堂，在周末或者课外也可以组织带学生去参观表演等，从而让学生感受到音乐带来的美感与震撼。同时，音乐教师在教学过程中，还可以设置一系列问题让学生去思考，从而激发学生的兴趣：例如在教唱国歌时可以让学生思考哪些节奏旋律可以体现浓浓的爱过热情等，这也能锻炼学生的表达能力，一定程度上，也是音乐综合素质的提高。

赞可夫认为：兴趣是开发智力的催化剂，实践也证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会产生厌学情绪。没有兴趣就更别谈思维的创造性。所以教师在音乐的教学中，教师要激发学生的认知兴趣。教师在培养音乐人才上起着决定性作用，因此，教师有着培养学生兴趣的教学方法显得尤其重要，要努力发现、研究、探索去找到合适的教学方法，从而要有效地去激发学生的认知兴趣和音乐灵感。

2.3 充分利用媒体教学。

在现当代的多媒体迅速发现的时代，毋庸置疑，教师在教学中充分利用多媒体至关重要，特别是对于音乐这样一门需要动感的一门学科。传统教学中，教师可能只是对着课本讲解，对于书本知识的过分偏重，让学生对音乐感到无聊甚至乏味，这也往往让学生对音乐基础知识欠缺，从而对学生今后音乐学习有着劣势。因此，教师要摆脱传统的音乐教学方法，要充分利用如今发展正盛的多媒体进行教学。

例如：教师在给学生上课前要有多媒体课件，在多媒体课件中，不仅仅包含课本上的基础知识，还需要教师充分利用多媒体资源，给学生播放音樂视频等，让学生去欣赏音乐美，这显然很大程度上增添了课堂的氛围。教师利用多媒体辅助教学，极大的丰富了课堂形式，也使得学生感到音乐的趣味化，让学生体会到音乐的形式丰富多彩。另外，在新课标音乐教学中，教师要学会在多媒体中注入活力，譬如：在教授学生乐器这一节时，不仅仅要通过多媒体向学生展示各式各类的乐器，教师也可以通过多媒体以逼真的方法去弹奏，这会非常有利的让学生对乐器有“好感”。不仅仅是教授乐器时，在音乐其他学习中，教师都可以通过多媒体注入活力从而让学生更加感兴趣。

总之，在如今资源发达的环境下，教师要充分利用多媒体进行音乐教学，通过多媒体的抽象美观让学生感受到音乐的生意盎然和诗情多意。同时，在音乐教学中，教师还要通过向多媒体注入活力从而向学生传输音乐的重要性和激发学生对音乐的热情。

综上所述，加强初中音乐教学，主观同客观的因素缺一不可，只有随着时代要求不断更新完善教课标准，才能培养出社会所需的高素质人才。

参考文献：

[1]谢玲.初中音乐教学如何激发学生学习兴趣[J].黄河之声，2018（09）：92.