快乐教学法在高中体育教学中的应用研究

牟威

摘 要：本文客观地分析了当前阶段高中体育教育的现状以及存在的问题，对快乐教学法进行简单介绍，深度剖析了它如何在高中体育教学中的应用，并提出如何运用快乐教学法，实现体育课堂内容的灵活教学模式，为此列出了一些有效的教学整改措施。

关键词：快乐教学法高中体育应用;高中体育;体育教学

该文结合实际高中体育教学内容，在以趣入教的基础上，对快乐教学进行了简单的创新，这种方法让每名高中生都可以在愉快氛围下学习体育课程，它更加遵循学生们的个人意愿，鼓励学生积极参加体育运动，让整个体育教学过程在享受的状态下进行，而不是被迫完成体育运动。但为了避免学生对枯燥体育学习课程的抵触情绪，教师们也应在运用快乐教学法的同时融入新的教学模式与理念，开展多元化研究工作。转变教师的传统观念的同时也转变学生的被动学习观念，使学生能够积极与主动地参加体育运动。逐步应用快乐教学法到高中体育教学中，帮助学生进一步拓展思维与活动空间，进而主动高效地参与到学习中。

一、现阶段高中体育教学现状及存在问题

现阶段高中体育教学仍旧衍用传统体育教学模式，教育观念陈旧，忽略了人的主体意识，只顧让学生在体育活动中锻炼以此达到教学目标，很少去尊重学生的想法与意见，这让一大批学生对体育课产生了厌倦的负面情绪，传统的高中体育教学基本已经很难适应当今教学新标准要求，也不能达到师生们的一度认可，因此当前教学中整改高中体育教学模式迫在眉睫。

二、应用快乐教学法在高中体育中的现实意义

国家大力倡导科教兴国的号召下，国内各大学校的体育事业也得到了很好地发展，促进体育革新已经成为当今社会发展的热点。强国先强民，要真正提高综合国力，就必须从实际出发，从各方面促进体育事业发展。将快乐教学法应用到高中体育教学中，对于进一步实现创新教学有着借鉴意义。

2.1简述快乐教学法的涵义

快乐教学法其实就是一种比较灵活、有趣的体育教学方法，它能够让学生在体育锻炼中迅速掌握技能，达到强身健体、舒展身心、激发学习兴趣的教学效果。与传统高中体育教学观念不同，它更加尊重学生自身的想法与运动意识，能够为学生主动参与进体育活动中搭建一个好的平台，让学生主动进来体验与学习体育课程。所以在传承新型高中体育教学的同时，快乐教学则是应运而生。

2.2应用快乐教学法的实际意义

应用主动性与多变性较强的快乐教学法，一方面能够增加学生的学习兴趣，另一方面又能帮助学生掌握知识和技能。高中时期是学生时代的一个关键阶段，是步入大学之前的核心转折期。体育虽然不属于高考科目，但是在高中作为必修科目，担负着强化学生体质与促进身心健康的义务。因为体育不属于高考科目，所以学生对其关注较少，因此在高中体育课上，吸引学生参加体育运动的重要因素，即体育的娱乐特点。本文以高中体育快乐教学法为着眼点，通过相关的教学新策略，提升学参加体育运动的积极性，使学生可以感受到体育课的趣味，进而有效改善体育课教学效果，推动学生的身心健康发展，以此来实现提高学生体育意识的长远目标。

（1）为社会培养更多的创新型人才

国家对创新型人才的培养需要快乐教学法的支持和应援。在创新型人才培育基础上，要把过去以传授知识为重点的灌输式方法，过渡为提高学生兴趣和传授知识统一的方法，以此来不断适应当前教学模式的发展，摒弃其知识的运用与传授和新知识的出现过程呈现出的分离状态，缩小两者之间的间隔，提高学生自身技能，巩固知识储备，进一步为培养创新人才打下坚实的基础。

（2）能够协助学生构建知识框架

帮助学生构建清晰的知识框架，进一步督促学生完成学习任务。在该过程当中，学生扮演着信息接收主体的角色，他们不仅需要能够按照已经掌握的相关知识，还要主动完成知识框架的构建工作，这完全代替了过去灌输式的教学模式，让体育教学方法改头换面。由此，教师扮演的角色也发生了一定的改变，教师的任务不再仅仅将体育知识一味地灌输给学生，而是积极引导学生开展正确的思考与学习工作，使学生能够主动构建知识框架，更快地完成高中体育学习的课程目标。

（3）有效促进学生们的高效学习

快乐教学法还能够有效激发学生学习动机，充分发挥学生的主观能动性，良好施展自身的优势，由此使学生提高求知欲望，这在学生自主学习方面将起到显著的效果。在快乐教学法设置的一个个生动有趣的环节中，让体育课所传授的知识开始变得丰富多样，它最显著的变化是由众多知识点相互穿插形成的，并非只有相同类型的知识点，快乐教学法更加增加了体育课程学习的趣味性，促进学生们高效学习体育，掌握体育技能。

三、快乐教学法在高中体育教学中的具体实施方法

快乐教学法应时而生，与传统教学方法相比，它更加适应现代高中体育教学革新要求，在教学期间，老师更加注重学生兴趣，引导学生科学探究，从而逐步提高解决问题与实践能力，让学生经历发现、分析、处理问题的过程，更好地适应社会发展需要。同时，它要求老师彻底改变被动教学的局面，通过创建互动、平等的模式，在传递知识的同时，提高游戏趣味性。为了更好地实现体育教学，促进学生全方位发展。高中体育教材不仅要整合学生兴趣，更要从学生特点出发，满足实情的同时促进学生们的综合发展，具体实施办法如下：

3.1注重教学过程中的情感体验

高中体育教师注意要在实施快乐教学法时，要体现出幽默风趣的一面，由此才能缓解学生紧张、焦虑的小情绪。在动作示范方面，教师较高的篮球投篮水平，以及优美的舞蹈动作，均会给学生带来良好的情感体验，进而提高学生求知欲，产生跃跃欲试的想法。在课堂上，应选择游戏教学法，例如竞赛法、团体趣味比赛法都是比较适用的方法，教师们可以进行自主选择，只要能满足学生们的需求即可。

3.2构建和谐稳定的师生关系

在高中体育教学工作中，体育教师应借助于过人的能力、丰富的知识储备以及良好的师德来引导学生，在教学工作中，将其主导角色努力彰显。在课堂上，过去经常能够看到学生言听计从的态度，而老师带有不容置疑的态度。类似的学习模式，将严重影响学习效率，不能达到预期教学目标。在构建良好师生关系的基础上，运用快乐教学法，将收到意想不到的效果。

3.3尊重学生的主体角色

在以往的高中体育教学工作中，注重教师的主体角色，提出学生仅属于接受教育的客体，学生只能被动地接受灌输，由此使学生主体角色丧失，无法激发学生的正确学习动机，学生也无法进行高效的学习。快乐教学法强调学生的主体角色，提出应努力发挥学生的内因职能，同样体现在主体上。同时，其规定应关注学生的主体角色，提高学生的学习兴趣，更大程度地发挥学生自身的主观能动性，让学生自主地参与进来。

结语：

快乐教学法具有很强的可操作性，非常适应当前的体育教学模式，将其应用到高中体育教学中，对进一步激发学习兴趣有很大的益处，同时对提高学生自身技能也有一定的辅助作用，因此，在现代高中体育教学中，教师们应该以身作则，提高自身思想觉悟，不断与时俱进，主动更新教学理念，逐渐引用快乐教学法，以全面提升学生自身发展为目标，将学生个体作为实际出发点，提高学生的创新性与能动性，最终达到学生们快乐学习的根本目的。

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