高中数学教学中培养学生创新思维的方式分析

李生发

摘要：现代社会对于数学学科的教育理念进行了转化，力求数学教学能够对学生的数学思维能力进行有效的培养。本文对高中数学教学中培养学生创新思维的目的，以及当前我国高中数学教学中创新思维的培养情况进行了分析，提出了培养创新思维的教学方案以供参考。

关键词：高中数学;创新思维;学生培养

中图分类号：G633.6文獻标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0177-01

创新思维是人才是否具有开拓能力的重要体现，而高中阶段的数学教学当中有很多机会能够对这种思维能力进行培养和优化，应正确认识高中数学的教育教学目的，在教学过程当中针对某一些问题对学生的思维进行拓展训练，在学会独立思考和协同合作的基础上，尝试从不同的角度进行问题的思考，培养学生的质疑精神和问题意识。

1.高中数学教学中培养学生创新思维的目的意义

所谓创新思维，就是对于某件事或每一个问题具有开创性的认识理解方式，能够采用多样化的思考路径来寻找最优解，是一种积极进步、开拓进取、不盲从的思维方式。高中数学在教学开始之前，学生已经掌握了一定的运算方法，对于初级、简单的数学知识具有一定的了解，在教学当中，可以加入一些拓展性问题，达到对原有知识内容进行整合和提升的目的，同时，数学具有灵活性，条条大路通罗马，数学问题的答案是可知的，不同思维方式得到的答案是一致的，多样化的思考方式能够核对、确认答案的准确性。而且，采用何种思考方式或处理方式进行解答在数学当中没有限制，而且这些不同的思维方式得出结果的时间不同，能够用于发现最优解，找到适合自己的思考问题方式。所以，在高中数学教学当中着重对学生的创新思维进行培养是可行的，能够让学生从多种角度去思考问题，提升学生的灵活应变能力，不盲从于主流选择，也是对一个人是否具有独立思想的一种认证。

2.高中数学创新思维的培养现状

2.1 教学可用资源有限。

我国高中数学在教学当中可以利用的资源相对较少，除了多媒体设备之外，几乎没有使用到现代化教学设备。而且，由于高考在我国教育体系当中的重要性，与高中教育相关的教学资源大部分都是收费的，很多资源掌握在教育培训机构当中，国际当中很多先进的教学方法和创新理解方式，还没有得到全面的普及[1]。所以，教师在教学当中能否进行创新思维的培养，或进行创新思维的培养效果都属于未知数。不少教师的思维被限制在教科书和教辅书籍当中，自身就没有创新能力，在教学当中循规蹈矩，已经形成了思维定式，对学生存在着一定的不利影响。

2.2 缺乏对培养情况的衡量标准。

高中数学的教学目标当中，已经明确提出了对于学生的培养标准，但是这个标准在实践过程当中存在着各类可变因素，教师在教学当中对于学生的培养情况缺乏有效的控制和管理，培养内容及模式因区域、学校和教师的不同而存在较大的差异。由于教学效果无法进行定性定量的衡量，一些教师在教学当中对于学生创新思维的培养较少，甚至不鼓励创新思维及灵活多变的思想，追求以统一的模板来复制正确。

2.3 教师对教学改革工作的理解和响应不足。

教学改革工作的推进改变了我国的教育教学思想，但是对于一部分教师而言，传统教学当中短视的局限性仍旧对其具有深刻的影响力。由于数学学习当中需要进行死记硬背的内容较少，很多知识、公式、定理都可以通过推导得出，所以，教学改革具有实践的基础。一些数学教师将自身和教学改革工作脱离开来，认为原有的教学方法具有多年的实践经验，而且能够让学生获得较高的考试成绩，而创新思维并没有明确的考察方式，且在短时间内无法得到证明，所以，没有传统教学的效果更好，是一种对教学时间的浪费等等，这些因素都制约了创新思维培养在高中数学教学中的落地。

3.高中数学教学中培养学生创新思维的方式方法

3.1 尊重个性发展，鼓励多样化思维方式。

数学教学当中有很多可以采用多种角度看待理解的内容，需要教师学会灵活变通，用平等的眼光来看待自己和学生、学生之间的关系，尊重每一位学生的见解，并尝试通过不同的思考角度来进行理解。比如，在人教版必修二当中的空间几何的教学当中，不同学生在看待立体几何的时候角度不同，存在一定的差异性，教师应当尊重这种差异性，鼓励学生画出自己所看到的形状，让学生尝试创作自己脑海当中的不规则立体几何，并画出其三视图和直观图。简言之就是像初学者一样进行探索和研究，用没有使用过的方式和角度来看待问题，通过课上、课下的探讨和交流，让所有学生都能具有多样化的思维方式，逐渐培养学生的创新思维[2]。

3.2 提升教师的创新思维能力。

数学教师对于学生具有较强的影响力，其引导和辅助的方式，是学生能否感受到数学学习乐趣，是否具有独立思考能力的重要因素。所以，应对数学教师的创新思维能力进行有针对性的培养，教师本身也应不断进行自我反思，查找自身存在的问题，主动出击，借助其他数学教师和学生群体的力量，尽快发现自身在思考方式和思维能力方面存在的不足，学会向不同的人虚心求教，不断提升自身的创新开拓能力，起到对学生的积极示范作用，提升数学学习的探究性和趣味性，增强师生之间的感情，构建良性循环体系。

3.3 强化对数学教师的考核及培训力度。

各高中在进行数学教师的选聘时，应通过多样化的考核方式，除了对教师的专业能力进行考核之外，还应对教师的各项综合能力进行全面考察，通过观察了解和实验来评判其是否具备培养和引导高中生数学思维的能力。应建立健全良性的竞争和评比机会，提高数学教师对于培养学生创新思维能力方面的重视。

结语

高中数学属于学生系统性的进行数学研究和学习的第一步，在学生未来的学习和生活当中均有着重要的影响意义。在数学教学当中加入对学生创新思维的培养，是尊重学生主体性地位的重要表现，能够让学生在学习过程当中获得更多发现，提升学生的学习和探究兴趣。

参考文献：

[1]许成芝.高中数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].中国科技信息，2005（23）.

[2]甘宗怀.浅谈高中数学教学中数学思维的培养[J].科学咨询（教育科研），2017（04）.