高中物理教学信息技术手段的应用

陈仕讯

摘要：在教育改革不断深入发展的背景下，信息技术与高中物理教学的整合具有必要性。因此，基于教育信息化发展的需要，高中物理教师要巧妙地将信息技术手段与高中物理的教学有机整合起来，创设教学情境，优化物理实验，进而达到激发学生物理学习兴趣，提高物理教学质量的目的。

关键词：高中物理;信息技术;应用对策

物理学是一门以实验为基础的研究物质结构和相互作用及其运动基本规律的学科。高中阶段，物理学科的重要性不言而喻，物理学中的电学、热学、力学、光学等知识，对学生的生活具有较强的指导作用。因此，在高中物理的教学中，教师要立足新课改“培养全面发展的人”的教育目标，积极改革创新高中物理的教学，提高学生物理综合素养。和传统的物理教学模式相比，信息技术手段整合应用于高中物理的教学，有利于帮助教师优化物理教学形式、拓展教学内容，激发学习兴趣，提高教学质量。因此，在现代信息技术背景下，高中物理教师要巧妙地将信息技术手段与物理课堂有机整合起来，构建高效的物理教学课堂。

一、高中物理教学整合信息技术手段的必要性

传统的高中物理教学，因缺乏必要的技术手段支撑，使得教师的教学改革难以实现质的飞跃。而在教育信息化的背景下，教师将信息技术手段巧妙地整合应用于高中物理教学，是物理教育领域的一大突破。因此，笔者认为：高中物理教学中整合信息技术手段，具有必要性：

1、是激发学生物理学习兴趣的需要

常言道：兴趣是最好的老师。而激发学生的学习兴趣，却是教师教学中的一大难点。就高中物理的教学而言，由于知识本身的复杂性、抽象性，使得很多学生在物理学习的过程中都感到了困难，容易让学生对物理学习产生畏难情绪而兴趣不浓。例如，在物理教学中，有一些微观的知识点如电荷、电容等，学生理解起来比较困难，影响了学生物理学习的效果。在此背景下，高中物理教师在教学中科学整合信息技术手段，借助信息技术的演示和拓展功能，将复杂的物理知识简单化、抽象的物理知识具体化，通过通俗易懂的表達方式，降低物理学习的难度，突破教学的重点和难点，让学生轻松理解物理知识，有利于激发学生的物理学习兴趣。由此可见，信息技术手段与高中物理教学的整合，是激发学生物理学习兴趣的需要。

2、是拓展物理课堂容量的需要

信息技术手段应用于课堂教学，具有强大的演示功能、存储功能。将信息技术手段与课堂教学有机整合起来，有利于拓展物理课堂教学的容量。我们知道：传统的物理教学，教师在给学生讲解物理知识时，很多教学内容都是通过黑板板书的形式展现出来。这种现场板书的方式，耗费了大量的课堂时间并且不能保存，导致整个课堂上都呈现一个现象：教师写，学生记。这样的教学模式，一方面浪费了很多宝贵的教学时间，另一方面也不利于学生学习主观能动性的发挥。而在信息技术手段支持下，教师在备课的过程中就已经完成了教学课件的设计，在制作教学课件的过程中，教师还可以结合教学内容，巧妙地穿插生活物理知识;物理小科普知识以及物理实验视频等，有效地拓展了物理课堂的容量，是促进高中物理教学改革的关键所在。

二、高中物理教学整合信息技术手段的有效性对策

1、整合信息技术，创设物理教学情境

情境教学法是近年来教育领域常用的一种教学方法。情境教学法在高中物理教学中的应用，有利于改变过去枯燥、单调的物理教学课堂，增强物理课堂的趣味性，进而达到激发学生物理学习兴趣，提高物理教学质量的目的。因此，教师在高中物理教学中，要巧妙地借助信息技术手段的支持，借助多媒体辅助教学手段的演示功能，积极创设物理教学情境，提高物理教学质量。例如，在高中物理《动量》一课的讲解中，为了提高学生的物理学习效果，笔者借助多媒体辅助教学的演示功能，创设了教学情境：画面一：一只气球迎面飘来，一个人用手轻轻一碰，气球飘向另一个方向;画面二：两个人在打乒乓球，需要用力拍，球才可以过网子;画面三：一只足球飞过来，守门员用身体才把球扑捉。这些画面学生都非常熟悉，而这时候教师抛出问题：想一想物体运动的作用效果跟哪些因素相关？这样就很容易调动学生思维的积极性，学生会不由自主地对本节课的内容产生兴趣，接着教师引出动量的概念。这种借助多媒体演示手段创设教学情境，引入教学内容的方式，是吸引学生注意力，提高教学质量的关键所在。

2、整合信息技术，优化高中物理实验教学

实验是物理学习的重要组成部分，物理实验不仅可以给学生提供很好的动手实践机会，而且可以让学生直接参与物理科研过程，对物理现象加深认知，对于科学思维的创新，科学责任意识的培养都有重要作用。但是鉴于资金、技术等的限制，物理的很多实验在实验室内难以完成，仿真实验及科学实验视频的观察，可以帮助学生从近距离角度探究物理实验。这类实验比真实实验更加方便和安全，而且还方便学生多次观看，实验中的很多细节还可以采用放大处理，帮助学生扑捉实验过程中容易漏掉的一些细节问题，例如力学实验、变速直线运动实验等都可以利用仿真实验软件来实现。因此，高中物理教师应当在教学过程中多利用信息技术给学生展示一系列物理实验，从而让学生能够更加真切地观察到种种物理现象的产生和变化过程，继而更加促进学生对物理知识的理解。此外，高中物理教师还可以巧妙地整合信息技术手段，将趣味物理实验与高中物理的教学有机整合起来，激发学生对物理实验的兴趣，不断优化高中物理实验教学效果。

综上所述，在现代教育改革不断深入发展的教育背景下，教师在高中物理的教学中，要巧妙地将信息技术与高中物理的课堂教学有机整合起来，借助多媒体的演示功能创设物理教学情境，拓展物理教学内容，优化实验教学效果，全面提高高中物理的课堂教学质量。

参考文献：

[1]王建涛.浅谈高中物理教学与信息技术的有效整合设计[J].考试周刊，2018.

[2]陈兵.信息技术与高中物理课程整合的研究和思考[J].中小学电教（下半月），2017 （3）：66.