浅谈怎样很好地利用小学数学课本

丛静

摘要：课本，是教师教书育人的教学工具，是学生汲取学科知识的主要渠道，更是教师教学和学生学习过程中必不可少的学习材料。小学数学相比其他学科而言，在内容上缺乏趣味性和故事性，因此小学数学教师要在教学过程中不断地总结教学经验，使小学数学课本能够更好地服务于小学数学教育。

关键词：小学数学;课本;利用;小学生

在没有互联网和各种课外图书的年代，小学数学教师讲授数学知识主要依靠数学课本来对学生进行知识的传递，即便是到了各种现代化教学资源充斥着小学数学课堂的当代社会，教师仍需要按照小学数学课本内容进行课时安排和知识的讲解，为此，作为小学数学教师，要利用好课本资源。

一、了解小学数学课本的内容编排

伴随着近年来教育领域的多次改革，教师的教学理念在不断更新的同时，课本也在不断地进行着内容上的更新，在课本内容的编排上，不断地融入新的知识，因此小学数学教师需要在不断适应课本内容改革的基础上，了解数学课本的编排用意，以便于更好地在课堂授课过程中利用好教材资源，使其更好地服务于小学数学课堂。部分小学校在进行教师的年级和学科安排时，往往按照高年级、中年级和低年级三个学段的划分，很多教师多年来只熟悉某个年级的数学课本，这也就导致了很多小学数学教师只对自己所教授年级的数学知识在教学上得心应手，但是对于其他学段的知识却往往知之甚少。为此，小学数学教师要在熟悉自身所教授年级的数学课本知识编排的基础上，对其他学段的数学课本知识也要有所了解，这样在进行数学教学的过程中，才能够保持小学生数学知识体系的连贯性，以便于更好地启发学生的数学思维。

例如，在北师大版的小学数学课本中，其最数学课本的编排上，就是按照知识的由浅入深逐步开始的，以有关“时间”问题为例，在北师大版小学数学一年级上册中，一年级小学生先接触到的是“认识钟表”，主要通过“小明的一天”以及“小芳的上午”两节内容进行阐述有关最基础的“钟表”知识;到了二年级上册，学生在数学课堂开始接触到了“时、分、秒”的知识，主要通过“我们赢了”、“一分钟能干什么”、“作息时间表”、“月球旅行”几个方面来进行有关时、分、秒知识的讲解;到了三年级上册，学生又接触到了新的有关时间方面的知识——年、月、日，主要通过“年月日”、“看日历”、“一天的时间”、“时间与数学”几个方面，来进行阐述有关年月日的时间知识。

这样循序渐进的数学课本编排，既符合学生从低年级阶段开始逐步向高年级阶段迈进的认知成长规律，也符合教师教学的知识体系结构，为此，小学数学教师要充分利用好数学课本资源，以便于在课前导入部分能够很好地将学生学过的知识潜移默化地代入到课堂。

二、要站在学生的角度对课本进行讲解

当前教育改革中，学生的主体地位越来越受到重视，但小学数学教师更应该认识到，只有站在学生的角度去讲解数学教材，才会更容易使学生有数学课堂的归属感、亲切感，进而更加有利于小学生在课堂的快速汲取数学知识，数学课堂的听课效率也会得到很大的改善和提高，为此，作为小学数学教师，在授课之前的备课环节，要以小学生的角度去“解读”数学课本，然后以学生最为常见的生活所见所感去启发小学生的思维。

例如，在讲解北师大版二年级数学上册的第二单元“购物”知识时，购物对于小学二年级的学生来讲，并不陌生，数学教师就可以利用小学生的认知特点，在课堂教学中以小学生的角度，去设定问题情境：假设数学老师自己是超市收银员，班级学生小红和小明一起去超市买文具，他们两个人都想买2只铅笔和1块橡皮，超市明码标价：橡皮0.5元/个，铅笔1元/只，小红带了4个5角钱硬币，1张1元钱纸币，小明带了1元钱纸币和2个5角钱硬币，他们中谁能买到自己想要买的文具呢？买到文具的那个人，可以怎么付钱？……

三、利用数学课本内容联系其他学科知识

知识之间是有着一定的联系的，例如在小学语文中，可以穿插着一定的历史常识，在小学体育中，也融入了一些生物知识……而在小学数学课本内容里，更是与其他学科有着密不可分的联系，因此对于小学数学教师而言，就要充分利用这种学科之间的联系，在利用数学课本资源的基础上，去引发小学生的学习兴趣。

以小学数学与自然科学学科知识的联系为例，在北师大版小学数学三年级上册中，教师在讲解“观察物体”中“1吨有多重”的知识时，教师可以结合多媒体的PPT图片，向小学生展示大自然的动物，例如：最大的蓝鲸体重可以达到190000千克（190吨），最大的大象体重有13.5吨，1头非洲水牛大约有1吨重……通过教师列举的动物案例，让小学生逐步在脑海中对“吨”的知识有一定的认识，进而在激发了小学生的学习兴趣之余，也构建了不同学科知識体系之间的联系。

结束语：

综上所述，本文结合北师大版小学数学课本内容，主要从了解小学数学课本的内容编排、要站在学生的角度对课本进行讲解、利用数学课本内容联系其他学科知识等几个方面谈一谈怎样很好地利用小学数学课本的几点策略，希望通过对本文的简要分析，对当前的小学数学教育者有所帮助。

参考文献：

[1]黄新生.数学教师要多维度读懂小学数学课本[J].《教学与管理》.2018 （08）.29-30.