如何活跃小学语文的课堂气氛探索

高小倩

摘要：受身心發展水平的影响，小学生对于知识内容很难形成持续性的关注度，这就对小学语文教学造成一定程度的影响，为了吸引学生的注意力，语文教师必须营造活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，本文就如何活跃小学语文的课堂气氛进行研究和探索。

关键词：小学语文;课堂气氛;探索

课堂气氛是在课堂教学时，师生呈现出的某种心理状态，如果教师再课堂教学时营造出活跃的课堂气氛，就会有效的调动学生的学习积极性，增强课堂教学的趣味性，学生就会主动的与教师互动，形成良好的教学状态;如果教师未能营造出活跃的课堂气氛，就无法激发学生的学习兴趣，让课堂教学呈现出枯燥、乏味的状态。为此，小学语文教师要充分的重视课堂教学的气氛，积极的研究教学策略，尽全力营造出活跃的课堂教学氛围。

一、建立良好的师生关系

师生关系对语文课堂教学氛围的塑造起到了决定性的作用。消极、对抗的师生关系会疏远彼此间的距离，在充满距离感的课堂教学条件下，教师很难调动学生的学习兴趣，即便教师讲课内容丰富多彩，也无法创造出活跃的课堂教学气氛，让课堂教学质量大打折扣。为此，小学语文教师要充分的重视师生关系，在学习和生活中给予学生更多的关心和帮助，主动的与学生谈心，给学生讲述自己在生活中遇到的有趣事情，拉近与学生的距离感，主动的与学生交朋友，经过教师的长期情感培育，学生与教师之间建立友好关系，当学生把教师视为自己朋友时，就会在课堂学习时更加轻松，师生之间的沟通就会更加通畅，学生会大胆的提出质疑，积极的回答问题，让语文课堂教学呈现出积极、活跃的气氛。

二、巧妙的设置悬念，激发学生的学习欲望

课堂导入是语文教学的关键环节，合理的课堂导入可以起到“定海神针”的作用，确保课堂教学呈现出积极、活跃的气氛。为此，教师就需要充分的了解学生，深入的研究教材，把握学生的兴趣，找到教材中的设疑点，巧妙的设置悬念，激发学生的学习欲望。比如在学习《草船借箭》时，教师就可以巧借生活案例，引出学习内容：“同学们，如果你去超市买东西，没带钱，收银员不但没有向你收钱，反而倒找你钱，可能么？”学生会被教师的假设条件逗笑，他们一致认为“这是不可能发生的事情，除非那个收银员疯掉”，接着教师就可以导出《草船借箭》，告诉学生：“在三国时期，神机妙算的诸葛亮就扮演了没钱买东西，还让别人送货上门的角色，这就是著名的《草船借箭》故事。”学生会被教师的导入语言所吸引，他们迫切需要知道诸葛亮究竟以什么样的方式来完成不可实现的任务，如此一来，学生的学习兴趣被充分的调动，营造出积极的课堂教学氛围。

三、运用“翻转课堂”策略，充分发挥学生的主观能性

“翻转课堂”是建立在以学生为本理念上的新型教学策略，在“翻转课堂”教学中，学生完全占据了主体性地位，他们根据教师提出的问题，积极的探索与研究，找出问题的答案，并记录下来，在课堂教学时，教师不再按部就班的梳理知识内容，而是与学生一起解决问题，在教学中，问题的答案并不是教学的关键，解决问题的过程与方法才是语文教学的关键因素，因此“翻转课堂”要比传统的课堂教学更具有吸引力，更有利于调动学生的学习兴趣，营造出积极的课堂教学气氛。比如在学习《钓鱼的启示》时，教师就可以给学生设置问题：父亲为什么要求我放掉已经钓到的鲈鱼，如果换做是你，你会放掉鲈鱼么？原因何在？《钓鱼的启示》中提到的“启示”内容是什么？在生活中你是否遇到与《钓鱼的启示》相似的事情呢？你又是怎么处理的？提出问题之后，教师要求学生以小组为单位，自主学习，回答问题。在“翻转课堂”的教学模式下，学生的主观能动性得到充分的释放，有效的增强了学习兴趣，为课堂教学营造出积极、活泼的学习氛围。

四、借助多媒体技术，让语文知识更加形象具体

多媒体技术可以把抽象的知识内容变得更加形象、具体，是小学语文教学中常见的教学策略。多媒体技术可以增强语文教学的趣味性，调动学生的学习积极性，为课堂教学营造出轻松、愉悦的教学氛围。比如在学习《落花生》时，教师就可以借助多媒体技术，给学生出示对比图片，让花生、桃子、苹果、石榴的画面同时呈现在“投影仪”上，经过对比，学生会对桃子、苹果、石榴的印象深刻，因为他们的枝叶茂盛，果实诱人，而与之相比，花生埋藏在地下，只有拔起，才可以看到花生的果实。通过图片展示，学生会对花生、桃子、苹果、石榴印象深刻，在此基础之上，教师开展教学，通过父亲语言，学生明白了做人要像花生，不浮夸，不在意别人对自己的看法，要做一个对别人有用的人。文章的中心思想与学生先前的印象完全相反，强烈的矛盾冲突会增强学生对于花生的认识，达到良好的教学效果。同样的图片，在文章学习前后会给学生带来不同的情感体验，整个课堂教学都在一种轻松、愉悦的教学氛围下推进，有效的提高了课堂教学的效率。

五、总结

课堂氛围决定了课堂教学效率，小学语文教师要积极的研究教学策略，主动的创新教学方法，激发学生的学习积极性，为课堂教学营造出积极、活泼的教学氛围，全面提高学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]魏法邦，火克芳.小学语文课堂教学气氛的营造方法[J].甘肃教育，2019 （14）：141.