应用型本科高校实验室开放模式研究

摘 要：随着我国科学技术水平的提升，各行各业都取得了长足的进步，社会对应用型和创新型人才的需求大幅度上升。为了能够更好的推动社会发展，国内的高校实施了应用化的转型，而建立开放型实验室，对高等院校而言是提高人才培养效率的有效途径之一，如何对开放实验室进行管理，直接影响到实验室的运行效率。为了能够更好的满足培养学生创新思维与应用能力的需求，本文对应用型本科高校开放共享实验室这一工作面对的问题进行了研究分析。根據实际情况与人才培养要求提出了合理的应对措施，希望能为全面完善的实验室开放模式的建立提供参考。

关键词：应用型本科;实验室;开放模式

引言

现阶段国内各大高校正在经历大众化高等教育的转型，部分地方应用型本科高校培养人才需要以地方经济发展需求为依据，对学生的综合能力与创新能力进行培养和提升。想要实现这一目标，实际培养过程中就不能忽视实验室的重要作用，大力推动实验室的建设并发展开放共享实验室，能够在很大程度上推动培养综合型人才目标的实现。建立开放共享的实验室平台，是对以往的教学模式的一种突破。传统教学方法中对实验室进行了封闭分割的管理，难以充分发挥优质资源的价值。而建立实验室开放共享的平台，在多方面的教学甚至是社会实践中都能够发挥实验室的作用，同时还能够实现推动自身发展的目标。

一、现有实验室开放模式问题探究

越来越多的本科高校认识到了实验室的价值和作用，在实验室的建设方面投注了大量的精力与资金，不少学校的实验室建设规模与建设水平都在不断提升。与此同时，相应的建设与管理问题也逐渐的浮现出来，就拿生物工程的实验室来说，常见实验室的功能较为单一，精密设备的价值得不到充分的发挥。尤其是部分大型仪器设备，再加上资源配置方面缺乏合理性，设备的作用并不能得到充分的发挥。不少实验室没有配备健全的工程技术队伍，相应的激励机制没有落实到实际中去，工作人员的积极性与工作热情得到不充分的激发。此外，实验室间的交流沟通效率不高，开放共享平台无法按照预期建立，时间与空间的协调极为困难。上述问题都是扩大实验室规模，建设开放共享平台过程中的所出现的问题，需要建立相对完善的途径、模式与管理机制实现有效解决。

二、导致上述问题原因分析

基于实际情况对上述问题进行严谨的分析，综合来讲主要原因有以下几种：首先是无法突破传统的管理观念，没有明确实验教学在整体教学过程中的地位。尤其是工科类学科，在教学过程中必须要重视并提高实践教学的比重，让学生通过实践教学充分提高应对实际问题的能力。想要实现这一培养目标，就必须要让学生参与到科研项目及其开发、设计、制造的实际过程中，真正的培养学生的实践能力与创新思维。其次是现阶段对实验室的建设没有顾全大局，不少高校的建设实验室的过程中只关注了局部的利益，没有一个系统的规划与统筹，开放实验室的意义得不到凸显。最后是在资源配置方面缺乏合理性，对公共实验平台的建设不到位，不仅仅存在着资金不足的问题，已有资源的价值也得不到充分的发挥。在对实验课进行规划时，没有充分考虑到不同课程间的联系，整体性被破坏，导致学生的知识体系无法建立完善，知识内容得不到有效的整合。再加上资源共享不到位，即使开展实验课在创新性与综合性方面也会有所欠缺。除此之外，绩效的考核与信息化程度不足也是阻碍实验室共享平台的建立与价值发挥的问题。

三、实验室的开放模式与相关管理机制

想要完成实验室共享平台的建立并充分发挥其价值，还需要有合理的运行机制加以辅助。以实际需求来看，运行机制需要包含科学有效的管理机制、课程项目及实验教学资源共享平台、合理的奖罚机制、完善的保护措施和严格监督管理体系。

（一）管理机制的建立和完善

1.管理制度的建立

由学校引导通过合理的方法调动院系的积极性，目前国内多数高校实施的都是两级管理，学校按比例分配教学经费，给予院系在安排教学经费方面一定的自主权。这样不同院系可以根据教学需求对经费进行合理的安排，学校应当在这些费用之外设立专门的基金，用于实验室的开放，其中必须包括材料管理、设备管理以及教师薪酬等。同时，对已有的实验室管理体系还需要进行进一步的加强和完善，实现对开放实验室的有效管理。学校要明确相关责任的划分，根据实际需求制定科学有效的规章制度，从多方面实现对实验室开放共享平台的有效管理。此外，还需要设立专门的管理机构，专门负责开放实验室相关工作的处理，充分发挥平台的作用和价值。

2.实验项目的管理

为了确保实验室共享平台各项工作的顺利进行，经研究发现最为有效的方法就是以项目管理的方式来带动各项工作的开展。在这一方面，需要对实验项目的体系进行建立并完善，尽可能挖掘与企业联系紧密的实验项目，对不同类型的实验室项目进行开放管理。

3.考核与评价

考核与评价体系的建立也是充分发挥实验室开放平台价值的重要手段之一。建立并完善考核评价体系，根据教学需求和实际情况，对设备资源开放工作进行详细的规划，同时还要建立对应的考核评估指标。设备的资源利用率需要有明确的计量标准，实验课的考评体系需要根据实际情况的变化不断的对其进行针对性的修整，对应的实践环节教学效果和学生学习效果都需要相对完善的评价体系。

（二）开放实验课程与资源项目

根据不同学科的教学需求以及不同的学习进度，以教学目标为主要参考依据灵活安排课内外的实验与实践课程。共享实验课的开展，需要同时考虑到不同学科专业的特点，找到不同学科间的联系，实现知识的渗透与融合。对实验课程与资源项目进行开放共享，能够实现将教学和科研进行交互并反哺的目标，使实验室能够更充分的被利用起来。共享的实验课在课堂内容上也要进行相应的转变，传统实验课以演示和验证为主，开展共享实验课必须要将课堂内容逐渐转变为综合创新的类型。

（三）组建优秀的教师团队

开展实验室的开放共享，除了科学有效的管理机制之外，还需要有优质的教师团队才能够实现有效开展。具备过硬的教学能力、专业知识理论基础以及合理梯队结构的教师队伍，能够在很大程度上提升实验室的综合水平。本科高校应当通过多种途径和手段，对实验人员的素质与能力进行培养和提升，建立相对完善的实验队伍。在这个过程中首先要重视高端人才的引进，充实教师队伍并提高队伍的学术能力。其次要加大培养力度，组织教师参加各种类型的培训与进修，全面提升现有教师团队的能力与素质。最后还要建立并应用合理有效的奖罚机制，以此来激发团队教师的积极性与责任心，为实验室开放共享平台价值的发挥奠定坚实的基础。

总结

综上所述，应用型本科高校想要实现实验室开放共享平台的建立和完善，现有的开放途径、模式及运营机制都需要进一步的研究和完善。开放实验室实现资源共享是培养综合型、创新型人才的重要途径之一，对充分发挥应用型高校的培养职能，推动科学技术水平进步和社会发展有着不可替代的作用。但是这一目标的实现，还需要有健全的运营机制与高素质的教师团队作为支持，各大高校还需要加大在机制方面的研究和探索力度，同时重视优秀师资力量的培养和引进。完善的运营机制是实现规范化实验室管理，更好的发挥实验值资源共享平台作用的基础，同时也是推动高校实现素质教育的重要途径。

参考文献：

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[3]关鑫洁，黄金刚.应用型民办高校实验室开放模式初探[J].亚太教育，2016（32）：20.

作者简介：

徐杰，男，讲师，硕士，陕西国际商贸学院，教务处实践教学科科长。