谈初中美术课随堂作业设计与布置的有效性

胡圆圆

初中阶段的美术学习是非常重要的，它既是小学美术学习的再提高，又为高中美术学习奠定基础。现在初中生学业压力大，美术课程一直处于尴尬的境地，属于“弃之可惜，食之无味”的“鸡肋”学科。如何在有限的条件下完成新课程标准下的美术教学，最直接的方法就是提高美术课堂教学的实效性。而在美术课堂上能最快速反映学生学习所得，体现教学有效性和学生知识技能掌握程度的就是学生的课堂作业，课堂作业作为教与学的交汇点，它的设计直接影响着教学的实效。

一、初中美术课随堂作业设计存在的问题

美术课堂作业的创意设计容易出现内容封闭僵化，作业方法、手段单一，作业目的与内容比较机械，评价片面性，作业缺乏层次性，不能满足不同水平学生的要求，忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和审美能力。时间一长，学生对作业就会慢慢地失去兴趣，求知欲、好奇心就会慢慢地被抹杀。所以，多元化设计美术作业，就是打破习惯性思维定势，给学生思维更大的发展空间，促进学生多元化思维的发展和提高，激发学生的创新意识，从而达到创意课堂作业的目的。

二、初中美术教学作业设计的应对策略

首先在完善创意教学作业设计的过程中努力促使学生转变完成美术课堂作业的态度，形成被动学习——主动学习——热衷学习的良好局面，提高学生对美术作业的关注度和喜爱程度，引导学生主动地投入作业创作中，挖掘自己的潜能，发挥自己的特长，张扬自我个性，真正提高课堂教学的实效性，作业量遵循的不是“多多益善”原则，而是“少而有效”的原则，既不加重学生学习负担又能尽可能发挥学生潜能，使美术课堂成为学生发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品味和审美能力的最佳阵地。

随堂作业既是教师教和学生学的桥梁，也是美术课堂教学目标的具体化。可以说，美术作业的精心设计体现的是教师的教学智慧。美术课堂作业的有效性设计研究是针对传统美术课堂作业存在的弊病提出的，有效的课堂作业是美术高效课堂的体现与延伸。

新课程理念下，作业更多关注的是作业的质量和学生的学业负担问题，作业在容量上要考虑量力性，作业量遵循的不是“多多益善”原则，而是“少而有效”的原则，既不加重学生学习负担又能尽可能发挥学生潜能。为此，我觉得可以从现代中學生的角度出发，根据教学内容与目标、所面对中学生的年龄特点、性别特点、性格特点，通过缜密地思考构思，因材施教，研究设计出能让绝大部分学生感兴趣、容易着手、且紧密围绕教学目标，联系当地本土文化生活的创意美术课堂作业，既能达到不增加学生无谓的学习负担、同时又有效的培养学生美术观察能力、表现能力，提高设计意识的美术学习目的。

作业内容的设计首先可以通过搜集大量国内外研究成果，进行分析并整理，成为本论文研究的的理论基础;通过学生与教师的两份调查问卷，从美术课堂作业设计的内容、形式以及学生喜爱的作业形式、教师评价方式等进行数据分析，得出现阶段初中美术课堂作业设计的现状和存在的问题，并分析其原因所在。

其次，根据前人学者对初中美术课堂作业设计的理论研究成果，以及问卷调查的数据分析，得出影响美术课堂作业有效性的因素以及提出初中美术作业设计的原则。

最后，通过探讨影响美术课堂作业有效性设计的因素和原则，得出美术课堂作业有效设计的方法，并依据理论成果，通过教学实践，得出结论，从而为初中美术课堂作业有效设性设计提供基本方法与实践依据。作业内容我们会关注现实生活;作业媒材和形式可多样化;作业功能必须丰富而明确;作业时间分配要科学合理;作业反馈要促进学生成长。希望通过实践研究，做到“以生为本”，使初中美术课堂作业能真正发挥其作用。

三、结语

通过两个学期的理论与实践研究相结合的方式，在多元研究方法综合运用的基础上，探究美术作业设计的基本理论、基本规律，个性化美术作业思路、做法、利弊。总体来说讲解示范与引导探究相结合注重学生对作业得自主完成，突出对学生的引导启发，促进学生自主探究技能、技法在作业中得运用使之自主探究完成作业得创意过程，从而增强学生对作业的探究情趣，培养学生自主探究，主动动手动脑的能力。

课堂作业技法练习与创意体验相结合，把课堂所学知识用到实际生活之中，如指导学生运用于黑板报、手抄报的设计与绘制，班级文化建设的设计与应用等，使学生的作业能独立运用于校园生活之中并逐步拓展到校外的社会生活里。并通过教师趣味性、直截了当性和广泛性引导的，加强作业的丰富性、应用性和艺术性，使美术作业真正来源于生活体验于课堂，回归于生活。