探究性学习模式在高中物理教学中的运用

兰宝春

摘要：探究性学习模式是在新课改和素质教育大背景下产生的新型学习方式，在这种方式下学生学习的参与度得到最大提高，学习兴趣也得以充分激发，使得学生由知识的接受者转变为知识的探究者。为了更好发挥探究学习模式在高中物理中的作用，本文对其应用进行了探讨。

关键词：高中物理;探究性学习模式;学习效率

物理是高中阶段必修科目之一，此学科需要学生具有较强的思维能力，学生的思维能力直接关系到教学效果的取得。因此在日常高中物理教学中，教师要注重学生物理思想的培养，注重他们物理知识获取能力的提高。而物理学科规律性知识较多，因此在教学中引导学生自主探究知识规律，感受知识规律的来源，能够切实提高他们的学习能力。而探究性学习方法在发挥学生主观能动性，体现学生学习主体方面发挥了积极作用。

一、探究性学习方式在高中物理学习中的积极作用

1.探究性学习方式能够提高学生学习积极性

高中物理理论性和规律性较强，知识趣味性也较低，由于学习难度大导致学生学习起来比较困难，到最后失去学习兴趣。而探究性学习方式有效弥补了物理学科的这些缺陷，在教师问题的引导下，学生自主探究寻找解决问题的方案。这种学习方式之下，学生不是遵循教师的教学步骤进行知识的接收，而是按照教师的引导、依据自己的步骤去探索，很大程度上提高了学生的学习兴趣，使他们更积极主动地参与到学习当中。

2.探究性学习方式能够丰富教学手段

传统教学模式下一根粉笔、三尺讲台成为教学的主阵地，教学方式单一课堂氛围较为沉闷。而探究性学习方法是教师根据教学内容设计探究问题，学生组成小组进行问题的探究。这种教学手段能够把学生的注意力吸引进来，利用问题让学生的思维进行碰撞、发展。所以探究性学习方式在高中物理中的应用，在很大程度上丰富了教学手段，活跃了课堂氛围。

3.探究性学习模式能够提高学生自主学习能力

探究性学习模式其实质是教师设计物理问题，学生自主对问题进行探究，寻找解题方法找到正确答案。在整个学习过程中学恒都处在学习的主动地位，学生是学习的主体，长期坚持下来学生的自主学习能力就会得以提升，学生积极探索意识得以培养。

二、探究性学习方式在高中物理教學中的应用策略

1.巧设问题情景引导学生进行探究性学习

在高中物理教学中，教师要想让探究性学习方式切实提高学生的自主性，发挥其最大功能就要设计好有效的问题情境，让学生按照教师预定的思路进行自主的探究。如在学习《机械能转化与守恒定律》相关知识的时候，教师可以设计如下教学情景进行探究性学习方式的引入：利用支架悬吊起一个铁球，老师站在距离铁球50厘米的位置，把铁球拉到胸前，保持拉绳处于伸直状态，然后提出问题“我以零为初速度放手以后铁球会来回摆动，大家猜一猜铁球会不会回到现在的位置？如果我用一些力量给予铁球初速度，那么铁球再次摆回来的时候会不会撞到我？”问题情境创设好以后，学生探究意识充分激发了出来，好多同学主动上来进行实验，看看给予铁球不同的力量，铁球摆动幅度有何不同。进而再进行进一步探究为什么会出现这些情况。

2.利用物理规律和概念引导学生进行探究性学习

高中物理规律和概念是学习的基础，好多问题的探究都是依据规律和概念进行的，只有对物理的规律定理、定律、概念有了准确的掌握，才能够顺利进行下一阶段的学习。所以说高中物理教师在教学过程中要充分重视物理规律和概念的教学，利用他们来引导学生对物理问题进行自主探究。如在《弹力》这一知识的讲授中，什么叫弹力？什么情况下出现的弹力？弹力的大小有什么样的规律？只有学生对这些问题进行了清晰地掌握，才能运用弹力这一知识解决问题。所以，在此知识点讲解开始前，教师可以引用生活中存在弹力的生活现象来引出此知识点。

3.利用物理实验引导学生探究性学习

高中物理本事就是一门具有实验实践的课程，很多知识点可以通过物理实验来进行探究、验证。因此教师可以利用物理实验来促进学生思维的开展、学习兴趣的提高、参与积极性的提高。学生对实验有着天然的兴趣与爱好，我们在此基础上引导他们正确的进行实验，让实验切实为提高学生知识获取能力做出最大贡献。如在学习《动量守恒定律》的时候，教师就可以设计如下实验：在一个轨道上，让一个体重较小的铁球去撞击一个体重较大的静止的铁球。让学生观察出现的实验现象，学生就观察到，运动的铁球运动速度变慢，静止的铁球也开始与小球同向运动。虽然这一物理现象是同学们所熟悉的，但是原因他们却说不清楚。接下来教师进一步让学生进行实验。如果让一个速度快的铁球去撞击同向运动速度慢的铁球会出现什么情况，两个相向不同速度的铁球相撞会出现什么情况？让学生亲手进行实验，来寻找规律。最后教师在引出动量守恒定律这一知识，就能够让学生更好地掌握知识点，同时提高物理实验能力。

4.利用生活实际引导学生探究性学习

高中物理知识与现实现象是紧密相关的，而教学的最终目的也是教给学生把所学知识运用到实际生活和工作当中，培养学生学以致用、勇于探究的品质。所以在高中物理教学中，教师从实际生活现象为出发点，引导学生进行探究性学习。如在学习《牛顿第二定律》知识点的时候，利用骑自行车受阻力的现象引导学生探讨牛顿第二定律的来源。

总之，高中物理教学随着新课改的开展也不断进行革新，探究性学习方式为物理教学改革作出了重大贡献。然而教无定法，教师要善于根据教学内容和学生实际学情设计科学教学方式，让学生能够积极主动地进行学习。