小学英语课堂中渗透美育教育的几点体会

摘要：在小学英语教学中，通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。所以美育也是小学生最易于和乐于接受的教育。本文就英语课堂中如何渗透美育教育谈谈自己的体会。

关键词：小学英语;美育;渗透

中图分类号：G623.3文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0136-01

1.在教师的语言中感受美

教师的语言是主要的教学手段。尽管现代教学手段日趋先进化、多样化，但都难以取代教师讲授这一基本的教学形式。所以，英语教师在提高教学效果的同时，还是要锤炼自己的教学语言，力求准确、生动，深入浅出，形成自己独特的语言风格。当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。英语教师也必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。语言要风趣，有幽默感。语言要新鲜，小学生具有好奇好新鲜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。语言新鲜，才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。语言要优美。教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心。

2.在教师的教态中感受美

教态是无声的语言，它对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，在课堂上，教师亲切而自信的目光、准确生动的语言、恰到好处的手势、幽默的表情都能把语言信息传递给学生，让学生在美的氛围中获取知识，这必定能带来好的教学效果。例如，每当上课铃响起的时候，教师总是面带微笑、精神饱满地进入教室，并热情地向同学们打招呼：“Hello，Hi，Nice to meet you！”当上课学生回答问题时，教师微笑着说“Good job、Excellent、wonderful”。如果学生不能准确的回答出教师课上提出的问题时，则摇摇头或是摆摆手并鼓励学生：“Nice time you can！”

完美的教态是教师完美修养的外在表现，是一种重要的教育力量。教师只有具备丰富的情感态度、健康的心态才能充分发挥教态的艺术功能，才能收到良好的教学效果。

3.在教材中感悟美

在日常的英语学习中，学生知道了欧美人的餐桌礼仪，学会了去McDonalds吃快餐可以礼貌地说“May I have…？” 在得到他人的帮助时不忘说声“Thank you！”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help you？”别人诚心道歉时也不忘道声：“Thats  OK.” 进别人房间要说“ May I come in ？”初次见面，要说 Nice to meet you！How do you do？ 这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗？礼貌礼仪教育在英语教育中是必不可少的，良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大任务。

4.在情境中感受美

利用多媒体电化教育手段创设真实的语言情境，使学生在情境中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识，这种方法在小学课堂上是非常使用的。在教学中，通过色彩、背景、音响效果等，通过学生的表演，真实地表现人物活动场景。表演者和观赏者都是审美的主体，都能从中感受和鉴赏美，学会创造美。教学中始终以饱满的热情，充分利用教具、体态语、动画等，把学生带入一个生动形象、富有感染的情境中去，让学生直观感受美。同时充分利用和发挥教材中美和趣味性的因素，将知识性、科学性和趣味性结合起来，使美育融于英语知识学习之中。如学生单纯的操练句型很枯燥。于是教师就把句型改成简单的情境对话，利用白板、PPT课件、动画音频效果等来增强学生的形象感受。让学生在原故事的基础上展开想象，创设不同的情景，用自己的语言，生动地将其表演出来，这样，他们不仅锻炼了自己听说的能力，也在潜移默化中受到美的熏陶。

5.在活动中体验美

根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的英语学习。教师在课堂里可引导学生动手创作，把单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术个体，边听边做，边说边做，在发展听力、训练口语、培养创造性运用语言能力的同时，培养学生的审美鉴赏力和创造力。比如在学水果、动物等名称时，让学生画一画，说一说，或边听边画确的审美观，具备浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材中的美化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生心里，让学生在英语学习的过程中感悟美、賞析美、体验美，进而创造出美，寓教于乐，寓教于美。

参考文献：

[1]吴卫黎.议美育在教学活动中的运用[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集[C].2010年.

作者简介：鲁宁，本科学历;一级教师;从教14年;研究方向：小学英语教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。