如何将爱国教育融于语文教学当中

李英

在二十一世纪科技大发展的背景下，培养全面发展的高素质人才是我们教育行业的根本责任和首要任务。中学阶段需要在教授学生专业知识、培养能力发展的同时更应该注重如何正确看待国、家、人之间的关系。而且要从平时的生活点滴中做起。语文与爱国主义教育是提高学生综合素质的重要途径。那如何将爱国教育融于语文教学当中就是我们当下应该马上进行一并且严格贯彻的事件。

爱国主义是我们每个人都应该具备的高尚情操，是我国宝贵的精神财富。在家庭，爱国主义教育是对家、国的热爱。在学校，爱国主义教育，应渗透在各科教学之中。让学生深刻体会到无国即无家，无家如何有个人。“覆巢无完卵”即是此意。古时就讲“文以载道”。何为“文以载道”？有人说“文”是“道”的形式，“道”是“文”的内容，我认为所谓“道”是大义是德行是品质。“文”是祖国语言的表达。反映了我们民族精神生活的全部历史，是民族智慧的结晶。爱国主义教育应该是“道”的重要内容和组成部分。汉语言的优美、词汇的丰富、极强的表现力和感染力。对学生的影响，似潺潺细流，隽永而深长，又似春雨静默润物细无声。

语文学科蕴涵着生动、丰富的爱国主义教育因素。那么，在语文教学课堂上，应该如何有效地对学生进行爱国主义教育呢？首先我们应该将爱国主义教育贯彻到每节课中。例如在教授《谁是最可爱的人》一文时，通过阅读要先让学生充分体会志愿军战士那种强烈的爱国主义精神。在感动的基础上，再启发引导学生：那么在和平年代的今天，我们还需不需要这种精神呢？该如何去做才是爱国呢？并让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培养学生的爱国意识;再如《人民解放军百万大军横渡长江》、《沁园春雪》以及《藤野先生》等。指导学生有效的鉴赏、阅读爱国主义文章，这样能够将学生爱国热情有效的调动起来，让学生在无形中养成强烈的民族精神，树立远大的报国志向，并将这种精神转化为实际行动

现在的青少年大都是独生子女。家庭条件的改善和家长的精心照顾，养成了现在青少年都有着极强个性和自我为中心感。突出的表现有为娇奢、任性、不能吃苦、不能受委屈等……尤其以自我为中心表现得特别严重，所有事情都天是老大，我是老二。语文教学中应渗透集体主义精神教育。怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，有团结合作、互帮互助的集体主义观念呢？例如在学习《斑羚飞渡》这篇文章时。一群斑羚被逼上悬崖，陷入绝境。老斑羚为了使种群能够得以生存，心甘情愿地选择用自己的身体让年轻的斑羚保存生命。为种族的繁衍做出贡献，这就是牺牲小我完成大义的一种表现。又如学了朱自清先生的《背影》，从父亲非要到站台上送我到给我买橘子等小事来看父亲对作者的爱。由人及己你是“如何看待父爱母爱”的，同学们在列举了父爱母爱的种种事实后感慨：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”父母的爱最深沉、最浓烈，有位同学这样说道：“我原来最讨厌的是父母管我这管我那，啥都管。最烦的是他们陪我写作业。自己不会还瞪着眼睛和你喊。虽然也知道他们是为了我好，可就是对他们的做法不认同。现在我有些理解了，可能不远的以后我会更理解他们吧。”

爱国主义教育也是一种情感教育，它包含着美感和道德感。这就必须以“动情”为基础。没有爱国之情，就谈不上爱国主义教育。情感是发自内心的，也是自然接受的。爱国主义情感一旦激起，便會对青少年的道德行为发挥诱导作用。从小就开始对其进行爱国主义教育的培养，当有了这样的感情基础，通过不断地强化。将来必将会使他们为祖国的发展而努力，为国家的安全而奋不顾身。青少年的爱国主义情感更是与他们对祖国的认识联系在一起的。由于青少年思想单纯，生活在父母羽翼之下没经历过风浪。知识面窄对祖国的过去和现在懂得不多。要激起他们的爱国主义情感，既要凭借直观形象，又要依赖语词支配他们的认知活动。人在情感活动中容易引起想象，想象又往往成为情感发生和发展的内部源泉之一。因此，在青少年观察与表达中，往往可以通过启发他们的想象激起、强化爱国主义情感。正如叶圣陶先生说的那样：“人是生来就怀着情感的核的，果能好好培养，自会抽芽舒叶，开出茂美的花，结得丰实的果。”例如法国小说家都德的短篇小说《最后一课》，写的是普法战争后法国战败。普鲁士占领后禁教法语，改教德语。爱国的法国师生上了最后一堂法语课，表现法兰西人的爱国情怀。作为“爱国主义”的符号，融入近代中国人百年的情感之中！教学这篇课文，爱国主义当然是语文老师讲授的重点。除此之外，其实还有很多有价值的东西可以教给我们的孩子们。可让学生了解到主人公小弗郎士面对国家的沦陷，把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上。针对现在学生普遍重视英语的现象讨论，作为二十一世纪的青少年，你又该怎样对待自己祖国的语言文字呢？爱国并非遥远，它就在我们日常生活中的小事。在我们的身边随处都有爱国的行为，如珍视国旗，关心国事，这些都是爱国的行动。不要等到象主人公小弗郎士那样。当他知道是“最后一堂法语课”时，感到十分的“懊悔”“难受”和自责。失去才知珍惜不如好好对待现在所拥有的。我们正处在一个和平安定并且逐渐走向繁荣昌盛的伟大国度里面，我们要懂得珍惜所拥有的一切。落后就要挨打，少年强则国强！国家的未来掌握在一代代青少年的手中。学好本领，将来建设家园，建设祖国，造福社会。

作为人类灵魂的工程师，我们不仅要教书，而且还要育人。特别是处于二十一世纪的今天，更是任重而道远。教书育人是教育的主旋律。作为工具性和人文性相统一的语文学科，有着非常丰富的人文教育因素。文质兼美的语文教材比其他教材有着得天独厚的育人作用。可是近年来，许多家长和教师都把目光集中在了学生的学业成绩上，只要成绩好，别的什么都无所谓。才会有“我爸是李刚”“药佳鑫事件”等事件的发生。忽视了学生良好个性和健全人格的形成。这是教育陷入误区的重要原因之一。其实，每个教育工作者都肩负着教书育人的双重任责任。我们应该结合自己所教学科的特点和学生的实际情况，选择合适的方法将德育融入教学活动中。达到润物细无声的效果。