幼儿美术教学中创造力与想象力的培养策略

王磊

摘要：在培养幼儿的想象力与创造力的方面，美术教学有着重要作用。因此，学前美术教师要能认识到美术教学的重要性，并采用多种多样的方式激发幼儿对美术活动的兴趣，激发幼儿的创造热情，逐步培养幼儿的创造能力与想象能力。

关键词：学前教育;美术教学;创造力;想象力

我国教育领域中，学前教育备受社会关注。在培养学生美学素养方面，美术教学发挥了巨大作用。它可以有效的激发和培养幼儿的想象力、创造力，从而促进幼儿更健康地成长。作为一名幼儿教师，我们应不断更新教学理念，创新教学方法，用新颖的教学内容吸引幼儿的注意，同时让幼儿学会大胆交流自己的想法，学会创新，插上想象的翅膀，从而达到培养想象力、创造力的目的。

一、美术教学培养幼儿想象力和创造力的积极意义

学前教育对于幼儿而言是非常重要的教育，甚至会影响其未来的发展。而在学前教育的美术教学中，培养幼儿的想象力、创造力，则是为幼儿将来的发展提供更好地支撑，促进幼儿多元化发展，成为一名具备综合素质的人。通过美术教学，开发幼儿的想象力、创新力，在这一过程中，让幼儿形成主动观察的习惯，进而形成良好的观察习惯，为将来的学习和成长奠定基础，以促进幼儿更好的发展。

二、美术教学中培养幼儿创造力、想象力的策略

（一）激发幼儿对于美术的兴趣

美术教育中，教师要通过不同的途径，运用不同方法，激发幼儿对于美术的兴趣，从而借助美术活动，培养幼儿的创新力与想象力。只有幼儿对美术有兴趣，才能发散思维进行创作，从而锻炼他们的创新能力。教师从美术教学具体内容出发，结合学生性格特点，组织多样的美术活动，促使幼儿参与其中，让幼儿插上想象的翅膀，以此培养他们这两方面的能力。

比如，在一次美术教学中，教师组织“神奇嘴巴”的活动。教师在多媒体课件上，展现出不同形状嘴巴的照片，还有幼儿自己画的图片。教师说：嘴巴确实是人身上不可缺少的一部分。嘴巴到底是什么样的呢？请小朋友们观察一下旁边的小朋友，然后来告诉大家。这时幼儿相互观察后回答嘴巴的基本特征，如2片嘴唇、唇线形状等。教师说：大家是不是觉得嘴巴很神奇呀，可以变出不同的造型。下面我们也来变一变。随机选择幼儿，让其改变嘴巴的造型。并问：这是不是很有趣呀，那么请小朋友将这些变化的嘴巴画下来。教师先做示范，以线描方法将它画下来，边画边讲述观察的方法。那么下面，两个小朋友一组，画出对方的嘴巴，看谁画的最好。通过这样有趣的活动，引导幼儿在观察、讲述嘴巴的基础上，用线描的方式画出嘴巴的基本特征与不同造型，发展幼儿细致的观察力。并启发幼儿通过置换、方位转换等方式，在嘴巴原型上进行创造想象，发展想象力、创造力及美术表现力。

（二）拓展和延伸美术教学内容

学前教育中的美术教学，不能局限于绘画，还要组织一些手工和欣赏类活动，拓展美术教学内容，从而培养幼儿的创造力与想象力。另外，绘画中可以让幼儿进行简笔画的绘画，还有水彩画，甚至是简单的线条画，并在绘画中提出一个话题，让幼儿运用自己的想象思维进行创造，以渗透创新力的培养。

例如，在绘画的教学中，教师对绘画内容进行了拓展，提出浸染这种方式，让幼儿感受不一样的绘画。首先，教师为幼儿展示出很多漂亮的浸染画，带领幼儿一起欣赏。然后问道：小朋友看这些图画跟我们平常画的画一样吗？（色彩比较对称、色块模糊、有折痕等）。又问道：那么小朋友知道图画是怎么做成的吗？给出提示，是用染的。邀请個别幼儿上来试试看，教师提供普通白纸和宣纸，让幼儿自主选择纸张染纸。在浸染的过程中，小朋友发现用普通纸张和宣纸染出来的效果不同。经过探究发现，原来是宣纸特别容易吸水。此时教师介绍材料的不同点，提出用宣纸来染色叫宣染，宣染用的材料有宣纸和各种水粉颜料，选用宣纸是因为它吸水力特别强。随后教师指出，随便染出来的图案不如墙上的图案好看。那么为了让它更漂亮，请小朋友试试先把宣纸折叠后再染色，才能染出好看的图画。拓展美术学习内容，幼儿了解到什么是宣纸和颜料，从而拓宽幼儿的知识面，同时培养幼儿创造力与想象力。

（三）组织多样化美术手工教学

美术教学可以结合一些手工制作活动，这些活动包括布艺制作、泥塑艺术、折纸、剪纸等，这种带有实践性的手工活动，可以让幼儿动手，也要动脑，与生活相结合，达到学以致用的目的。手工制作从更实际的层面，锻炼幼儿的动手能力，给幼儿一些方向，幼儿能朝着方向思考，制作出相应的物品，在无形中培养他们的想象力。

例如，剪纸是幼儿非常喜欢的一种美术学习内容，但是为保证幼儿的安全，教师将剪纸活动变成贴纸或者手撕纸活动。在美术课堂上，教师为幼儿播放他们喜欢动画片的视频，里面有各种各样的动物，之后为幼儿准备一些旧挂历、报纸、碎布、塑料袋等制作材料若干，还有胶棒等制作工具每人一套，以及范例面具、皮筋若干。教师引导幼儿用斯、贴、画、折等方法制作各种动物面具。然后幼儿开始制作面具，教师巡回指导，重点指导幼儿挖洞。请操作快的幼儿帮助慢的幼儿，也可以互相参观，改进自己的作品，鼓励幼儿的创造性创作。这样能锻炼幼儿动手能力，还能促进幼儿思维发散。

结束语：

综上所述，学前的美术教育是一种引导式教育，能够开发和深化幼儿的美术天性，因此美术教师要注重幼儿想象力、创造力的培养。以不同方式激发幼儿对于美术的兴趣，同时拓展和延伸美术教学内容，也要组织多样化美术手工教学，以实现培养幼儿能力的目的。

参考文献：

[1]陈俊.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略[J].课程教育研究，2018 （35）：212-213.

[2]鲁墨.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略探究[J].大众文艺，2017 （24）：175.

[3]张书维.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养方法初探[J].大众文艺，2016 （18）：241.