浅析如何激发中学生对物理的兴趣

吕超

兴趣是最好的老师，大部分学生直到初中才接触物理，对于物理原理中的复杂性和初次接触的陌生感会让他们慢慢减弱学习激情，如果此时老师按部就班地讲解，则会更加打击他们的自信心。物理相对更加抽象，它需要学生具备空间思维能力。初中生能力较弱，在物理方面的学习更加吃力，产生挫败感，心理上产生畏惧。关于在初中物理教学中，如何激发学生学习兴趣的问题，笔者认为可以从以下几个方面来进行。

一、榜样效应

激发学生的学习兴趣，要从教学的一开始，就要给学生留下良好的第一印象。有了一个好的开头，学生在学习过程中，就会保持较为浓厚的兴趣，也有更加充足的耐心去迎接接下来的学习中所出现的阻碍。作为初中物理教师，我们可以让学生直接感受到自己对这门学科的态度，所以，要让学生对这门学科产生兴趣，教师首先就要热爱这门学科，用自己的热情去感染学生，教师要提高自身的科研水平，要让学生在教师的引导下建立起来对这门学科的兴趣和热情。教师要用创新的思维解构初中物理的具体内容，不能墨守成规，而要有质疑的精神和创新的思维和角度。教师完全可以去开拓、发展。教师培养自己对知识和生活的兴趣，并潜移默化地影响学生。所以，在科学探索的道路上，初中物理教师要做学生的引路人，要做一个永远创新，不断学习的教师，给学生树立典范。

二、善于提问

初中物理作为一门自然学科，建立在实验的基础上，也建立在对现实生活现实世界的问题解决的过程中，所以提问是必不可少的。教师除了自己向学生提问，也要鼓励学生大胆质疑，让学生真正成为学习的主人，教师要善于在初中物理课堂教学中提问，用问題引导学生的探索行为。物理课堂上，有很多教学内容都能引起学生学习的兴趣。如：在学习力的三要素时，我给学生的学习提纲中有两问是：为何牵牛要牵牛鼻子、打蛇要打“七寸”？这实际上是强调三要素中哪一个要素的作用？学习压强知识时提出，磨刀不费砍柴功，为什么？同样重的书包用细绳做带子和正常的书包带有何不同？说明什么？坐硬板登与坐沙发给人的感觉明显不同，为什么？让学生将铅笔笔尖和笔尾分别顶在自己的拇指和中指指尖保持静止，问：铅笔在水平方向受力平衡吗？平衡。两手的感觉有何不同？原因是什么？学到大气压强时，用一空玻璃杯，上面盖住纸片后倒过来，看到纸片落了下来，再将玻璃杯盛满水后，用同样的纸片盖住，然后倒过来，问：玻璃杯里有水，且重力比刚才大多了，为何纸片和水都又不往下掉呢？带着这些问题来学习，学生必然会产生兴趣，从而达到提高课堂效率的作用。

三、积极鼓励

教师在教学过程中要充分与学生进行沟通交流，要鼓励学生，让学生因为教师的鼓励而建立起更加充足的学习自信。在实际教学当中要时时刻刻抓住学生的成功处给予适时鼓励，如巧妙地运用语言激励，对一般学生可用“思路清晰”“解法巧妙”等进行表扬;对已获成功的基础较好的学生可进一步用言语刺激：“你还有其他方法吗？”“你还有更巧的方法吗？”这样会使全班兴趣高昂，这样才可使兴趣持久。尤其在面对后进生的时候，教师更是要了解他们在心理方面的阻碍，冲破这些阻碍，帮他们提高成绩，提高自信。

四、加强实验

初中物理这门学科是建立在实验基础上的自然学科，这门学科的学习离不开实验，也离不开具体的演示实验和学生操作实验。初中生的动手能力和好奇心较强，设置实验的方法可以更好地把学生带入课堂中，帮助集中学生的注意力，提高学习兴趣，促进知识的记忆和巩固。比如光的折线，老师可以自己拿镜子、杯子亲自把情景演示一遍。电路的串联、并联老师也可以带着学生用仪器设备自己实际操作一遍。这样可以增强课堂的趣味性，帮助知识的消化掌握。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下;可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验，经常使用学生身边的物品做实验，（如用铅笔和小刀做压强实验，用纸张和钢笔做惯性实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用平口玻璃杯和纸做大气压强存在的实验，用眼药瓶做物体的浮沉实验，用木板和平面镜做潜望镜模型，用水和玻璃做光的色散实验等），这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。事实上，物理教师都知道，每当教师在课堂上做演示实验时，每一位同学都在伸长脖子全神惯注，后面的同学甚至还会站起来，表现出极大的兴趣。如果在教学过程中有机结合教材内容，巧妙安排现象明显，富有趣味的物理实验，对激发学生学习兴趣的效果是不言而喻的。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新意识和创新精神，会收到意想不到的效果。

在我们的身边有很多的物理现象，用到了很多的物理知识，如：说话时，声带振动在空气中形成声波，声波传到耳朵，引起鼓膜振动，产生听觉;喝开水时、喝饮料时、钢笔吸墨水时，大气压帮了忙;走路时，脚与地面间的静摩擦力帮了忙，行走过程中就是由一个个倾倒动作连贯而成;淘米时除去米中的杂物，利用了浮力知识;一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面处变弯折;闪电的形成等等。这些我们每天都要接触的都与物理息息相关，让学生了解物理的神奇美。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有学生自己愿意学才能学得更好，初中老师应该抓住初中生的心理特点，在课堂上集中学生注意力，培养他们对物理的热爱，才能让他们在学习物理的道路上更加轻松、快乐。