浅谈小学生生动有趣的写字教学

吕燕 罗晓平

汉字是中华文化的精髓，学写汉字是小学时期学习的主要内容，是每一个孩子写字习惯养成的重要阶段。因此，如何让孩子对写字产生兴趣，让孩子在轻松、愉快的氛围中学习写字是我们所有小学语文教师应该研究的问题。在写字课堂中，我做了以下几点尝试：

一、激发兴趣开启写字殿堂之门

1、分享

小朋友刚入学时，对学校的一切充满好奇，充满幻想，对老师也极其崇拜。我每接一届新生，都找准契机在他们心中播下“我一定能把字写好”的种子。开学第一课就让他们看老师写字，同时告诉他们写一手漂亮的字多么令人自豪，这样效果立竿见影。课后有小朋友带来他们写的字，当把他们的字贴在展示台前，他们的信心更足了，其他不会写字的小朋友也跃跃欲试。写字的兴趣就在第一次见面中被激发起来。

2、感受

汉字的一撇一捺都凝结著中华文化，汉字是美的化身，是灵动的精灵。一个字便是一幅画。教学生写字时，我引导学生通过想象分析出汉字的形体美。如"月"的形状像小船，像月牙，“山”好像是连绵起伏的山峰。在学写象形文字时，我先画出相应的图，再让学生去发现“图”与“字”的关系。通过看、比发现“字”很像“图”时，学生会觉得很奇特，这样孩子们再写字时就会特别认真，因为他们认为汉子字是神奇的，汉字的形体美征服了孩子们。汉字方方正正，但它们不是死板的符号，每个字都有不同的内涵。我根据字形，把一些有特点的汉字编成小儿歌，小故事，在指导写字的过程讲给小朋友听。如“哭”字两张嘴，大声哭，流下一滴眼泪;“笑”字是竹林有小妖，把大家逗笑了;写“林”字时，可以对小朋友说，两个木字是兄弟，手拉手向森林走，前面走着大哥哥，害羞地缩起右手掌，木弟弟看见了，主动伸手拉哥哥，轻轻托住木哥哥的手。学生在潜移默化中体会到汉字中蕴含着的人文精神。

3、体验

《新课标》指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”只有师生“平等对话”，课堂上才会出现一个民主、开放、愉悦、宽松的教学氛围，学生才能敢想、敢说、敢做。学生的学习积极性提高了，个性才会得到张扬，思维才会得到发展，学生真正成为了学习的主人。在教学过程中，我把自己摆正到和学生平等的地位，也让学生来当一回小老师，给我写的字作一下评价，并说说好在哪，不足在什么地方，允许孩子们对我说“老师，你写的字不怎么样？”，我会虚心接受他们的“批评”。我和学生还可以一同比赛写字。通过有趣的学习过程，学生积极主动学习。学习兴趣浓厚了。

二、正确握笔养成写字的好习惯

督促学生养成良好的书写习惯，即字的书写要规范、要端正、还要整洁，我每一节课都严格要求学生，时时刻刻提醒他们写字习惯。我还通过图文结合指导学生正确握笔。每节课前在班级都强调写字的方法，说一遍握笔姿势：手离笔尖一寸距，二指要圆，三指一齐。这样，久而久之，学生每每写字时，都会自觉地背诵口诀来提醒自己。最后在写字的过程中，老师还要注重提醒学生——握笔要轻。

三、端正坐姿是规范写字的前提

1、写字准备，口诀先行

每次写字前让学生背："头正，身直，臂开，脚平"姿势口诀。背完以后，学生就会按照老师说的要求做好准备。这时，老师只要对个别做的不正确的孩子改正过来，省却了好多口舌之苦。

2、强化要求，严格训练

强化是行为主义的核心概念，强化不是要求学生死板的去练，而是利用各种方法达到的目的。小学生对不感兴趣的事是做不好的，我有时用榜样法对较好的同学进行表扬，有时向学生介绍古今书法家勤学苦练的故事，激励孩子们向他们学习，从而矫正错误的坐姿，养成良好的习惯。

四、写法指导夯实基石

1、多种方法掌握基本笔画。

“口诀法”，比如横像小蚯蚓，身上有曲度，开头用力点一点，身体轻轻向上扬，尾巴向回收起来。“感知法”就是让学生用右手指在做掌心练习笔画，感受每个笔画不同部分的轻重下笔，可以把一个笔画，参照毛笔字的写法分出1、2、3步，例如写竖，一重二轻三抬笔。还可以在田字格中，用“定位法”把每个笔画定位，这样字的结构就轻松掌握了。例如写人，撇在竖中线起笔，横中线左拐，这样学生就不会漫无边际的乱写了。

2、多种方法教学间架结构。

“田字格定位法”，就是引导学生看一看，察一察，比一比田字格里的示范字。笔画哪些长、哪些短;起笔在什么地方，落笔在哪;哪一笔最高，哪一笔最低;左高右低还是右高左低等等，都要让学生看清楚后再发现规律。从示范字的帮助，到老师的引导描红，再到学生的试写，目的就是让学生养成观察生字书写的方法。"辅助线定位法"，田字格定位主要是针对每一笔来说的。一个字确定在什么位置，往往需要作些辅助线。比如一个字的起笔和落笔在田字格的什么地方，这个字的最宽处是哪笔;老师可以用彩色粉笔作一些辅助线确定字的高低。"关键笔画定位法"，一个字笔画的位置决定了一个字重心的平稳，结构的舒展。如"光"字中的"竖弯钩"，"鸢"字中的"斜钩"，“小”字中的“竖钩”等等。那么怎样才能掌握好这些字的笔画呢，方法跟随前面讲的田字格定位有相似之处。学生掌握了基本笔画和间架结构，只要把其中的关键笔画定好位，就一定能写出漂亮的字。

3、揭示规律，提高学生写字水平

每一节写字指导过程中，都会根据不同字形总结出写字结构中的一些小口诀，例如“单人上撇略短小”、“三点水上点向右靠”、“横短撇长”、“横一长来两个短”、“撇有锋捺有脚”等等。比如教学生写"木"时，先观察然后总结出"横短竖长撇捺伸"和“上横要偏小”。学生掌握了口诀并用学到的口诀来检查自己的字写的是否美观，学生在写字方面就不能为所欲为、胡乱的写了，学习口诀的同时还会评价其他同学的字是否符合要求、美观了。

中国汉字承载着中华民族五千年博大精的民族文化，我们要时刻引导学生"提笔就是练字时"，养成良好的写字习惯，并能写出一手比较漂亮的字，让学生深刻的感受到中国方块字的美。我和我的学生一直走在探寻汉字之美的路上。

参考文献：

[1]周家钤.小学低年级学生轻松识字教学谈[J].新课程（教师），2008 （02）.

[2]宋瑛.《浅谈新课标下小学生写字教学的方法》.《青少年书法：少年版》，2016.