职业院校计算机课程教学模式信息化

杜小溪

摘要：在新课改的要求之下，职业院校计算机教学改革已经成为了必然，鉴于传统计算机教学中所存在的诸多问题，信息化教学法不仅可以达到提高教学质量的目的，更能够积极响应教育改革的基本要求。信息化教学法与传统的教学方式相比有着本质上的区别，后者重视学生对于理论知识的掌握和理解，信息化教学法则侧重于对学生实践操作能力的培养，其显然更加适合在职业教育中应用。

关键词：职业院校;计算机课程;教学模式;信息化;教育改革

中图分类号：G71文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0016-01

1.教学现狀介绍

计算机课程是我国中职教育的必修课程之一，中级职业院校各个专业所采取的教学教材相同，学习内容主要以计算机的基本操作、互联网、Word、PPT以及Excel为主，教学目的是为了培养学生的基本计算机应用能力，以满足学生未来的基本就业需求。

现阶段，我国职业院校计算机教学所存在的问题主要包括以下几个方面：一是教学模式的单一性。长期以来，职业院校所关注的教育重点集中在学生的专业课学习以及专业技能方面，而诸如计算机课程等具有普适性的课程而言却相应的缺乏关注。正因如此，多数职业院校的计算机教学存在一定的滞后性，无法做到与时俱进，无论是在教学理念还是在教学模式上均存在单一性的问题。在多数职业院校当中，计算机课程的开展模式主要以教师使用PPT讲解，学生实践操作为主，且不同的专业所采取的教育方式，教育目标相同，缺乏针对性，学生参与学习的积极性始终无法提高，且学生所获取的计算机知识在未来的工作实践中缺乏实用价值。二是学生水平参差不齐。学生所在生活区域的经济发展情况决定了学生在进入职业院校之前的计算机水平。生活于城镇区域的学生往往接触计算机的时间较早，基本熟悉了计算机的操作，并能够熟练完成打字练习。而生活在偏远地区及农村地区的学生则接触计算机的时间较晚，且自身的接受能力较差，无法在短时间内适应计算机的应用和操作。若在实际教学的过程中，计算机教室忽视了学生群体之间的差异性，没有采取分层、分群体教学，则会导致信息化教学无法有效的开展。三是忽视了对学生能力的培养。由于受到传统教学理念的影响，多数职业院校的计算机教学依然局限在理论知识的学习和灌输方面，忽视了对学生实践能力的培养。同时，学生学习计算机的目的并不是为达到学习一门新技能的目的，更多的是为了迎合考试需求。四是评价体系的问题。在对学生的计算机学习状况作出评价时，多数职业院校的评价方式存在单一性的问题，即以成绩高低为衡量学生能力的基础，并不会将学生的日常表现及其在计算机课堂所取得的进步和成就视为评价学生的内容。

2.教育改革措施

信息化教学指的是将具有信息化特征的技术与教学实践有机的结合在一起，从而达到提高教学效果的目的。与传统的教学手段相比，信息化教学的最大优势集中在教学资源的应用上，其不仅具有共享式的丰富教学资源，更能够摆脱传统教学中的诸多限制因素，从而在任何时间、任何地点开展教学活动。同时，在国家相关部门的推动之下，具有共享特征的教学资源平台也逐渐建设完成，无论是教育者还是学习者均能够从教学资源平台中寻找到自身所需的教学资源和学习资源。

在信息化教学理念的影响之下，职业院校计算机教学需要坚持“混合式”的基本原则，即采取“取其精华”的方式将传统教学模式中的好的一面保留下来，并融入信息化理念和技术，改变学生及教师在课堂当中的地位，将课堂真正归还给学生，而教师则从侧面角度、客观角度对学生进行学习引导。

在应用信息化教学模式时，计算机教师首先需要在课程设计中体现信息化的理念。教师可以借助信息化平台实现教学资源的搜索，并根据教学目标及课程安排进行教学设计，从而达到降低学习难度、提高学习质量及效率的目的。其次，职业院校方面需要为信息化教学提供良好的环境，要重视专业人才的引进以及专业计算机设备的应用，并更新计算机控制系统和软件，确保教师可以使用终端设备实现对课堂整体的控制。此外，职业院校需要建立独立的网络学习平台。网络学习平台的主要作用在于学习资源的分享和传输，学生可以通过网络学习平台下载所需的学习资源，上传课后作业等，而教师则可以通过网络学习平台完成对课后作业的实时评价以及与学生之间的沟通。最后，职业院校需要大力完善计算机课程评价体系，要摆脱传统教学理念中“重理论，轻实践”的弊端，既要确保学生掌握了理论知识，又要确保学生可以将理论知识与实践操作结合在一起。同时，学生的学习态度及进步情况也应当成为评价体系的组成部分，只有这样才能够对学生做出最为客观的评价。

3.结语

综合来看，信息化教学模式与职业院校计算机教学之间有着较高的契合度，计算机教师需要积极探究二者结合的有效方式，应用现代化教学理念，推动教育改革的开展，实现教学质量的提高。

参考文献：

[1]王伟伟.信息化教学方法应用探索——以计算机基础课程为例，天津职业院校联合学报，2017（4）.

[2]张丽明.计算机基础教育在信息化时代的机遇与挑战，信息与电脑，2017（8）.

[3]江帆.信息化教学模式在中职计算机课程中的实践研究，延安职业技术学院学报，2014（2）.

[4]林榕.教育信息化对高校计算机基础课程教学的重要影响分析，电脑知识与技术，2017（4）.

[5]廖明华，张华.浅议信息化环境下的大学研究性学习——以大学计算机课程为例，教材与教法研究，2009（4）.

[6]郑丹青.信息化环境下高职计算机课程个性化教学研究，当代职业教育，2014（9）.

[7]吴丽萍.教育信息化背景下大学计算机基础课程教学的思考，科教纵横，2014（6）.