探究高效初中语文课堂的构建策略

王玉霞

摘 要：面对新课改的推进，如今的教育改革工作渐渐进入到了关键性攻坚时期。为了体现语文教育作用，凸显语文教育价值，呈现高效、精彩的语文课堂，使学生收获良好的学习效果，就需要做好细节问题的考虑。如今高效语文课堂的构建已经成为了每一名教育工作者都需要着重考虑的问题。教师在教学中需要参照实际需要，分析初中语文高效课堂构建需求，以此调整教育思路，保障教育质量。文章将以初中语文教育为对象，分析实践思路，希望带给学生更好的课堂环境。

关键词：初中语文;高效课堂;教学实践

语文承载着我国悠久的文明、文化，是衡量人才素质、人才知识的重要标准，是学习其他学科的关键。为了体现语文教育作用、价值，就有必要学好语文知识。教师要最大化课堂教育作用与价值，营造和谐课堂氛围，完成语文教育的探索，保障语文教育的质量。高效语文课堂需要具备充满灵气、大胆创新、打破常规、充满智慧、合作探究、平等交流、充满乐趣、激发兴趣、以生为本的特性。为了达成这一教学目标，就需要做好重视学生的实际情况、实际需求。

一、优选目标

很多语文教师教学时候均存在过度依赖教材参考情况，没有根据《课程标准》要求解读教材，理解教学要求。事实上通常只需要问几个为什么就能够顺利达成教学要求，实现教学目标的优化，可教师的行为却并不如此。比如每一个单元教学过程中需要处理好哪些难重点内容，哪些资源与资料对于教学有很大的帮助都是教师可以自行处理的内容与问题。哪些目标需要做灵活调整，这些都是需要着重考虑的情况。备课中需要用这样的流程进行筛选教材，体现教学目标的优化要求。

（一）积极备课。备课过程中如果只考虑拿来而不考虑整合、解读，将无法保障目标落实细读、实际，也就是很有可能会出现游离于文本教材需求之外的情况，被教学目标牵着走。如果教师不能理解教材的根基与灵魂，显然是无法为学生呈现精彩的教学活动、课程资源的。教师教学中需要明确课文的灵魂本体作用与地位。如果教师无法抓住灵魂将无法保障教学效果、教学质量。所以教师需要读透教材，把握教材目标。

（二）钻研学生。教无定法是教育最大的魅力与特色。学生是学习的主体，教材是教育的客体。不同学生因成长在不同的环境，所以不同学生的文本理解能力存在很大差距。采用一刀切的教学方法显然无法保障教学的效率与质量。对此教学中需要结合学生特征用筛选目标的方法保障教学高效性。如，对于语言积累能力不足的学生，可以注重阅读积累方面的强化，用背诵教学的方式训练学生的综合素质。如果学生存在语言表达能力差的情况，则备课过程中为学生创造更多的口语表达条件和机会。目标定位绝不能一成不变、按部就班，而是要针对学生能力，灵活制定目标、计划，保障教学有效性与针对性。

二、激發兴趣

（一）将课堂主动权还给学生。语文教育需要重视学生学习积极性的调动，兴趣是学生成长过程中最好的老师。如果语文教学中能够顺利激发学生学习兴趣、学生的各项感官就能够处于活跃状态，顺利的接受相应信息与知识，实现学生行为、学习习惯的有效引导与调动，提高教学水平、教学质量。为了实现教学双赢，就需要重视对学生兴趣的调动，激发学生学习兴趣。对此教师可以用创设情境、精设导语这样的形式。很多教师教学中都会设定导语，通过导语把握教学主动权。事实上虽然教师经验更加丰富，但是课堂主动权如果牢牢把握在教师手中，学生的课堂主体地位、学习主体地位将得不到体现。教师需要偶尔下放主动权，以此诱导学生，激发学生兴致、兴趣能够获得更好的教学效果。这种方法能够充分锻炼学生表达能力，取得非常好的教学效果。通过实践可以发现，所有学生都会在自己的课堂中表现出相较平时更加优异的学习效果。并且学生的课堂更容易充满欢声笑语，这种教学方式能够体现课堂民主性，带动课堂气氛，激发学生的创作灵感。

（二）引导学生朗读。诵读是语文教育中的重要内容，诵读能力的培养对于学生今后的成长有十分关键性的意义与帮助。教师读的有感情、流利、正确能够带给学生一种美妙的学习感受，激发学生的学习热情。教师需要创造这样的情景、这样的境界。在展示自己朗读技巧的同时，感染学生，用教师独特的魅力拨动学生心弦，点燃学生的语文学习兴趣。

三、合理利用工具高效开展教学

现代教育需要重视现代技术的应用，现代教学手段与技术能够充分激发学生学习热情、学习兴趣。相对来说，传统教学模式更注重的是理论知识灌输，传统模式形式比较单调，很容易导致学生出现厌倦感与疲劳感，影响到学生的学习兴趣。多媒体教学可以改变这一形式，是加深学生印象的有效途径。

四、结语

教育定法，营造高效、和谐初中语文课堂必须体现出智能化、合作化、探究化、个性化、参与性、宽松环境、和谐气氛、师生互动、群体参与要求。只有在实践中不断创新教学形式，才能够打造出精彩纷呈的语文课堂，保障语文教育效果与语文教育质量。

参考文献

[1]李海燕.打造语文高效课堂的策略研究[J].成才之路，2019（10）：33.