鄂西北贫困山区英语教育发展滞后的探究与思考

王涵

摘要：《杭州宣言》回顾了近年来中国高等及基础英语教育界取得的重要成果，明确了中国特色社会主义进入新时代之后中国英语教育面临的机遇和挑战，提出了在英语教育中贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、确立英语教育服务于国家战略和经济社会发展的重要地位。贫困地区孩子数目庞大，且大多数贫困山区的留守儿童英语水平较低，培养难度较大，习总书记也在扶贫工作中多次强调，扶贫先扶智，让贫困地区孩子也能接受良好教育。因此对于探究教育贫困山区的孩子的教育方法与教育问题具有重要的现实意义和深远的历史意义。

关键词：英语教育;贫困山区;教育方法

随着中国对外开放不断深化，科学技术不断进步，国际地位不断提高，迫切需要大批精通外语，尤其是英语的人才，以加快中国的“四化”进程，让中国能在国际事务中发挥更大的作用。而英语教育是培养英语人才的源头，故本项目通过随机访谈、定点访问、问卷调查、实地考察、形式对鄂西北贫困山区孩子的英语教育情况进行了调查并尝试找到问题并对其找到解决方法，从而帮助提高贫困山区的留守儿童英语水平，以贯彻扶贫先扶智的方针，在中国的“四化”进程中能作出一定贡献。

1英语学习的客观条件落后

1.1教育硬件资源落后甚至于几乎没有，且分配不均

通过实地考察发现当地的教育硬件资源落后，虽然电子设备已经实现了从无到有的跨越，但建设标准低，不够标准化、规范化。部分学校反映教学设备数目太少、不够日常使用，教学工具严重不足，教学条件较差。部分学校对实验设备的使用率不够。一些设备需要简单维修。部分仪器因为没有及时维护，导致某些设备维护不及时而闲置不用。

1.2师资力量不足

随着城市化发展，越来越少的教师愿意留在农村，导致优质教师资源短缺，普通教师资源不足。当地学生没有外教，几个班共用一个老师，一个老师有时需要跨几个年纪进行教学工作。导致老师精力不足，学生得到的教学质量得不到保证。

1.3学习英语途径一

当地大部分学生只在课堂上利用课本和老师所教授的内容学习英语，课下也只完成老师布置的家庭作业，仅有10%的学生主动利用其他途径学习英语。其他途径学习英语也有很好的效果。

2乡村教师相对落后的教育方式

2.1不重视发音规则导致发音不统一，学生互相听不懂

通过问卷调查，当地80%的学生没有接受过音标教育，60%的学生认为自己有发音问题，80%的同学不会区分简单的英式英语与美式英语。而语言应该从说开始，上课时老师提问时约有50%的学生因为不敢开口说害怕回答问题。而老师为了教学活动顺利开展往往会直接实名到人来回答问题。当被迫参与课堂活动时，他们就会产生不安、焦虑甚至抗拒的情绪。学生的情感障碍致使学生产生了抗拒心理，意图通过自我封闭来掩盖自身缺点、保护自己。学生的焦虑和过度的自我保护还会导致学生降低对英语学习的兴趣。[1]对于留守儿童的影响则更加明显，甚至产生仇视老师，严重自我封闭等心理问题。

2.2不重视英语文化培养，学生没有兴趣

小学生正处于各项认知技能快速发展的重要时期，也處于心智不成熟知识积累不达标的心智阶段在此阶段，他们学习英语知识的能力受兴趣的影响非常大，因此培养小学生学习英语的兴趣极为关键。老师没有引导学生去欣赏西方文化著作和电影、音乐、电视剧等，而仅有10%的学生主动利用其他途径学习英语。导致大部分的学生不知道学习英语可以有更多的形式，更舒服更享受的方法。从而导致学生学习英语方法单一乏味，容易对学习英语失去兴趣。若是学生因为学习兴趣不足，对学习产生排斥心理，就会严重阻碍其今后的学习与发展。[2]

2.3不重视学习的趣味性

乡村教师重点在让孩子通过考试，经常给孩子们一个有一个的难题，经常让学生在学习中感到吃力，甚至产生放弃的念头。如果能让学生们在学习生活中感受到学习的快乐则可以让学生掌握知识，还可以学习英语产生浓厚的兴趣，有利于学生的心智发展和健康成长。

3对于鄂西北贫困山区留守儿童英语教育的反馈

3.1多维度英语文化魅力，激发孩子学习英语兴趣

老师不仅仅只在课堂上利用课本和讲义来教授英语，还应引导学生去欣赏西方文化，激发学生学习英语兴趣。例如：观看英文电影可以欣赏英语的文化，在轻松的环境下学习英语;还可以潜移默化中培养对英语的语感，扩大词汇量并提高口语和听力水平。阅读英文原版小说：直接接触作者内心，了解其表达的情感意境，提升阅读兴趣，了解西方文化和风土人情并增强阅读能力与速度、丰富文学积累。

3.2硬件资源建设建议

教学硬件资源建设投资大，耗时长，但现阶段只突破了从无到有的转变，离满足互联网+教学、信息化教学的需求还有一定差距，导致相关教学活动进展不顺利，教学成果不达标。因此建议教学硬件资源建设应该规范化和精准化。规范化：按照教育部发布的《初中教学仪器配备标准》《中小学实验室规程》等教育行业标准及政策文件对现对现有的仪器配备进行评估，对未达到标准要求的学校进行再建设。精准化：各个学校之间硬件设备存在差异，特硬件资源配备参差不齐，需针对不同学校的需求、水平区别投入建设，教育部门在配备此类资源时，应根据学校要求有选择地投入设备资源。

3.3重视家校共育

孩子一出生就和父母在一起生活学习，孩子的语言文字运用能力、心理思想健康、行为举止规范都受父母的熏陶和感染。这对于孩子的健康成长和学习生活有巨大的影响。但是，有些家长忽略家庭对孩子教育的重要性，因此做好家庭教育、重视家校共育，双方共同促进学生身心健康成长非常重要。在孩子的成长过程中，家庭教育是学校教育的重要基础和支柱，其实施的较早，同时产生的影响也是最大最直接的，父母的隐性教育，是人类具体行为举止在孩子心中的重要刻画，并且父母教育在孩子的成长过程中产生的影响也是十分深远、持久的。[3]家庭教育应该与学校教育更加紧密地结合起来，使孩子养成更好的行为习惯，全面提高孩子的综合素质，让孩子健康的成长发展

参考文献：

[1]浅析学生对精读课前“Duty Report”的抗拒心理乔春华  重庆三峡学院外国语学院H319

[2]有效课堂 重在兴趣——小学数学学习兴趣培养的策略 曹旗林 安徽省宁国市开发区小学 分类号：G623.5

[3]浅谈家校共育提高农村小学英语教学 张茂岭，山东省高唐县鱼丘湖街道大赵小学   G623.31