全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用

苗黎 魏文英 朱晓玲

【摘  要】目的：分析研究全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用效果。方法：此次研究对象均为糖尿病患者，共计50例，纳入标本的起始及截止时间是2018年01月-2019年05月，随机数字表法实施分组，分别是参照组25例（予其开展常规护理）和研究组25例（予其开展全程健康教育护理），比较两组患者對护理的满意度及治疗依从性。结果：在护理满意度及治疗依从性的比较上，研究组较之参照组明显更高，差异均具有显著性（P<0.05）。结论：在对糖尿病患康复护理期间实施全程健康教育护理干预，能够促使其更加积极的配合治疗，利于疾病得到更好的控制，患者也会对护理服务更加满意，具有推广价值。

【关键词】全程健康教育护理;内分泌科;糖尿病;护理效果

【中图分类号】R473      【文献标识码】A      【文章编号】1672-3783（2019）12-0254-01

以高血糖为特征的代谢性疾病即为糖尿病，此种病症的临床症状主要是多尿、多饮、多食、消瘦和疲乏无力，会使患者日常生活水平急速下降，严重时会对患者的生命造成极大威胁[1]。有报道表明：现今，发生在我国的糖尿病患者持续提升，患病人群逐渐年轻化，占据着总患者人数的百分之十左右[2]。要使糖尿病被有效的诊治，其诊治周期很长，对患者在血糖上的调节是十分重要的，不但要实施药物诊治还要将具有科学、有力的护理操作融入进患者的诊治过程中，达到对患者的血糖有力调节的目的，对其病症的恢复起到积极作用。

1 资料和方法

1.1一般资料

选取本院50例内分泌科糖尿病患者进行此次研究，纳入标本的时间介于2018年01月-2019年05月，以数字表法实施分组，分别是参照组25例和研究组25例。参照组中男13例，女12例;平均年龄为（43.12±3.18）岁;平均病程为（4.25±2.32）年。研究组中男14例，女11例;中位年龄为（45.07±2.21）岁;平均病程为（5.07±1.78）年。两组上述一般资料的对比结果展现出了十分良好的均衡性（P>0.05），比较价值高。

1.2方法

参照组施以常规护理，对患者实施降糖药物的使用帮助，对其饮食规划进行制定，实施生活护理。研究组在常规护理的层面上实施健康教育全程护理，主要有以下几方面：①进行入院检查。对刚住院的患者实施血常规、血糖的基本检查，同时对检查的缘由进行详细讲述。②病症介绍。对病症的相关常识进行灌输，使患者了解自己所患病症的缘由、需要注意的地方、诊治手段与治愈后的护理工作，使患者更好的配合医生进行治疗。③药物信息介绍，将治疗病症的常用药物进行介绍，主要有药物的类别、服用剂量、不良反应等[3]。④运动疗法，患者在诊治期间要鼓励其进行科学运动，但不要过于劳累。⑤医学营养治疗，将适合患者的饮食规划表制定出来，在不影响患者病症的基础上，尽量符合患者口味，对食物配比在种类和能量上进行科学掌控[4]。⑥出院护理叮嘱。对患者详细讲述出院后的护理注意事项，主要有其口腔、外伤等急救护理方案。

1.3 观察指标

（1）以自己创设的护理后依从性表为参照，将护理工作者作为调查对象，对患者的治疗依从性进行记录，百分制形式，75分以上为优，50到74分为普通，低于50分为差，总依从性为优于普通总和。（2）护理满意度评估。以本院通用满意度调查表对此指标进行调查评估，此表共分特别满意、基本满意、不满意三项，定其总分为10分。其中≥9分即表示特别满意;<9分且≥6分即表示基本满意;6分以下即表示不满意。

1.4 统计学分析

以SPSS22.0软件为基准对其中数据做出分析整理，通过百分数（%）的形式呈现满意度情况及患者依从性并行卡方检验，P小于0.05代表数据呈现出统计学意义。

2 结果

2.1比较两组的护理满意度

研究组的护理满意度较之参照组明显更高（P<0.05）。详见表1。

2.3比较两组患者依从性。

研究组的患者依从性高于参照组且差异显著（P<0.05）。详见表2。

3 讨论

血糖浓度总是处于高浓度是糖尿病的主要表现症状，此种疾病对患者的例如肾脏、心脏关键部位等会造成严重的破坏，还会使其血管、神经等受到损坏，使患者身体机能紊乱。此次研究，就本院所诊治的患有糖尿病的患者，将其分组实施常规护理与融入全程健康教育护理干预，并对两者进行护理结果记录与分析。研究结果显示，在护理满意度的比较上，研究组较之参照组显著更佳（P<0.05）;依从性的比较上，研究组较之参照组明显更高（P<0.05）。

综上所述，在对糖尿病患诊治期间将全程健康教育护理模式加入其中，能够收获令人颇为满意的诊治及护理效果，具有推广价值。

参考文献

[1] 叶密贤.在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式的效果分析[J].中国实用医药，2017，12（35）：159-160.

[2] 陈亚明，曹梅娟.移动学习模式在糖尿病患者健康教育中的应用进展[J].中华现代护理杂志，2018，24（22）：2615-2620.

[3] 邱锦媚，苏若琼，莫维英.三位一体新型居家护理模式在2型糖尿病患者血糖持续控制中的应用[J].中国实用护理杂志，2019，35（3）：176-181.

[4] 张继兰.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J]. 大家健康旬刊， 2017， 11（2）：213-213.