初中语文阅读教学中学生问题意识培养策略探析

摘要：随着素质教育的不断推进，现在教师的教学任务不仅仅是要传授给学生知识，而是要教给学生如何去学习，培养学生对于知识的好奇心，并利用他们的好奇心对学业有所钻研，以达到学生自主学习自主探究的教学目的。尤其是现在初中的语文阅读教学，传统的教学方式学生的思维模式都过于死板，对于问题的见解都是最直观的一个方面，到时再进行阅读时不能够读懂作者全部的情感。本文就初中语文阅读教学中国学生问题意识培养策略进行了探析，以求能够总结出促进初中生语文学习的方法。

关键词：初中语文;阅读教学;问题意识;探析

前言：随着我国经济水平的不断提升，我国对于专业性的人才需求也在不断增加，这就要求学生不仅要具备比较扎实的理论知识基础，还应该不断的提升自己的思维能力，培养问题意识，能够在学习过程中不断发现问题并解决问题，在这个过程中不断的提升自己的综合能力。语文阅读并没有固定的思维模式，因此就需要学生在进行语文阅读时积极的进行思考，跟随教师的引导向教师提出问题，这样能够及时的补充自己知识的短缺，也能够提高自己的思维能力，教师一定要重视学生问题意识的培养。

一、初中语文阅读教学中学生问题意识培养的现状

（一）学生过度依赖于教师

在传统的教学方式中，教师有着不可撼动的地位，学生不会对教师所讲的内容进行质疑，只是一味的信赖和依赖教师，而且不管是平时的作业还是考试通常都只有一个固定的答案，针对与那些学习基础比较差的学生本就没有学习的信心，在面对这种过于死板的检测方式更加丧失与教师讨论的信心，只会依赖于教师和习题册后的答案，这样就会使学生固化自己的思维方式，不仅学习成绩没有什么进步，而且还会使学生更加不愿意进行思考，从而打击他们的学习积极性，更加阻碍学生的学习。

（二）不习惯提问

学生在从接受教育开始就是一直在教师的带领下进行学习，即使是初中也是更多的都是由教师引导进行学习，一些学习成绩不好的学生很多时候是跟不上教师的教学速度的，对于一些问题明明有自己的想法，但是由于自己成绩不好就不愿意去表达自己的想法，害怕自己的想法太过幼稚，或是自己的问题没有价值，尤其是一些教师为了追求教学速度会把一些他认为没有问题的题目略过，这些问题对于那些成绩不好的学生来说仍然是有问题的，但是他们怕影响教师的教学进度也会装作自己没问题，久而久之学生的成绩就会受到影响，学习的积极性也会丧失。

（三）没有合适的机会

一般教师每节课都会有自己的安排和自己的教学速度，在课上给学生留出来进行提问的时间都很短，学习成绩好的学生教师也都会比较照顾，因此课上的时间一般都用来解决了那些成绩好的学生的问题，那些成绩不好的学生教师都会说让他们下课再去专门学习，但是学生下课以后也有很多的课业任务，教师也有自己的教学任务，尤其是办公室的教师很多，学生的压力会更大，就导致学生不愿意在去询问。

二、学生没有问题意识的原因

主要就是学生从小接受的教育就是有教师作为领导者进行学习，教师是这个专业领域中的佼佼者，而学生作为这个领域中的初学者就只能听从教师的讲解，尤其是初中生的阶段，虽然随着年龄的增长已经有了自己的想法，但是毕竟还不够成熟，对于问题的解决依赖性还非常强，就导致他们不愿意甚至是不敢去向教师进行提问或是质疑，只是一味的赞同教师教学的内容，教师在这堂课上占据着绝对的主导地位，有足够的权威性，使得学生根本就没办法去提问。而且每个学生的知识基础是不同的，就导致教师的教学工作只能够满足一部分学生的需求，对于那些不能够表达自己需求的学生只能够忽略。还有就是传统的教学方式不能够进行精准教学，严重的打击学生的学习积极性。

三、解决方案

（一） 打造良好的课堂氛围

很多情况下的课堂就是刻板沉闷的，学生能够完全投入到学习状态就已经很不容易，更不要说让他们能够忘掉课堂上的压力进行提问，尤其是有一些学生觉得在课堂进行提问会影响课堂进度，而不愿意进行提问，还有就是传统的教学方式把教师与学生放在了不平等的地位上，严重的加大了教师与学生之间的距离，使学生抗拒提问。因此一定要营造一种轻松愉快的学习氛围，减轻学生课上的压力，拉近教师与学生之间的距离，使学生能够站在教师的同等高度，进行交流探讨，这样得到答案的學生也能够提高学习积极性，也鼓励其他学生进行提问。

（二）进行小组合作学习

传统的教学方式都是教师作为课堂的主导带领学生进行学习，学生不能够根据自身的学习情况进行调整，就使得一些学生会跟不上教学进度。因此可以利用小组学习开展课堂教学，这样不仅能够均衡每个学生的学习进度，还能够提高学生小组合作意识，尤其是学生在小组内进行提问相较于在全班面前进行提问压力更小，每个学生在自己的小组内都能够畅所欲言，表达自己的想法和问题，开阔学生的思维还能够提高他们解决问题的能力。

（三）重视学生的主体地位

在进行课堂教学时突出学生的主体地位，使学生在课堂中能够有所发挥的空间，也能够激发学生的学习积极性，在进行提问时也能够更加有理有据，凸显他们的想法。

四、总结

初中语文阅读是能够开阔学生思维的，一定要重视加强学生问题意识，这样在激发学生学习积极性的同时还能够增加学生的创新意识，锻炼他们的思维，在语文阅读中发现问题并解决问题，提高他们的综合能力。

参考文献：

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[2] 周飞宇.初中语文阅读教学中学生问题意识培养探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（38）：104.

[3] 汪洋.初中语文阅读教学中学生问题意识培养策略[J].新课程·中学，2019，（9）：175.

[4] 肖红云，刘培生.浅谈初中语文阅读教学中学生问题意识培养[J].教学考试，2017，（26）：80-81

作者简介：

焦燕（1983.03.23），汉族，山东省临邑县，大学本科，中学语文一级教师，初中语文阅读教学，新疆焉耆县第二中学。