初中语文教学中学生创造性思维能力的培养

金磊

摘要：初中学生在语文学习当中需要吸收知识与技能，还需要培养自身的创造性思维，提高学习效率。文章主要围绕初中语文教学中学生创造性思维能力的培养展开探究，介绍了初中语文教师重视问题导向探究;鼓励学生提出质疑;开展创新教学设计等不同教学策略。

关键词：初中语文;创造性思维能力;教学策略

语文教学活动的目的在于提高学生的语文知识积累，更重要的是要使学生在语文学习过程中得到有关思维能力的锻炼，形成整体指导，使学生的知识性学习进展更快更明显。初中阶段的学生需要得到更多有关创造性思维的培养与指导，提高学生从语文学习内容当中获得新收获的效率，对已有的语文知识形成整体认识，帮助学生在今后的语文学习过程中更好的进行自我探究，实现语文学习能力的逐渐进步。初中阶段语文教师在教学过程中培养学生创造性思维能力的策略主要有以下几个。

一、重视问题导向探究

语文教学过程中，教师总会在课堂教学过程中对学生的学习效果进行随机测验，利用问题对学生掌握知识的程度进行考察。在传统教学课堂中，简单问题的方式确实是检验学生学习成效的有效方法，但已经与培养学生创造性思维能力的教学目标不相适应。教师在教学过程中需要向学生抛出建设性問题，将问题与教材内容紧密结合，找准其中的一个小点设置问题，利用引导性语言引发学生对学习内容的思考，促使学生增加对知识的深入探究与思考。教师不能仅是把课堂提问当做是检验学生听课注意力与知识摄入的手段，需要充分发挥有效问题对学生创造性思维能力的引导作用。

《从百草园到三味书屋》教学过程中，教师需要使学生掌握抓住事物特征的描写方法，运用恰当顺序描摹景色的写作手法。教师在划分完文章段落结构与解读文章结束后，向学生提出如下问题：“同学们，鲁迅先生是怎样描写景色的呢？你平时在作文当中又是怎样描写景色的呢？说一说写作手法上的区别。”这样的问题不仅考察了学生对课文知识的学习，还使学生与自身的语文学习进行对比，探究两种写作手法上的不同。学生在问题的指导下会将写作手法进行细致对比，找出不同点。学生在认真研究课文写作手法过程中增加了自我的思考，思维得到活跃，对学生的创造性思维具有提升作用。

二、鼓励学生提出质疑

“人非圣贤，孰能无过”即使是专业语文教师在教学过程中也免不了出现各种纰漏，各种印刷资料也是一样的道理。学生对于教师以及印刷制品有一种天然的迷信心理，总认为只要是教师在课堂上讲的话和出现在纸上的铅字就都是正确的，久而久之学生自我思考能力下降，创造性受到极大限制。教师可以在教学过程中故意出错，检验学生是否敢于提出不同意见，对提出质疑的学生及时肯定表扬，进而对其他学生形成带动促进作用。学生在质疑过程汇总能够不迷信所谓“权威”，在质疑中思考进步，逐渐培养创造性思维。

《木兰诗》教学过程中，教师在讲解木兰形象过程中，对木兰原本拥有的爱国勇敢等优良品质进行否定，说木兰是一个十足的傻瓜，冲上战场去送死。有学生反对教师意见，说木兰并不是傻瓜，她是一个非常勇敢的女战士。教师询问原因，学生说木兰代替父亲去往战场，不怕路途艰险，不惧生死战场，还凭借自己的智慧与力量取得了军功，所以不能说木兰是傻瓜。教师对提出质疑并合理反驳教师错误意见的学生进行了及时的肯定与表扬。后续教学中教师观察学生表达自身意见的现象变多，学生在课堂上的发言越来越精彩，学生的创造性思维在质疑与合理反驳中得到了提升。

三、开展创新教学设计

语文学科的教学内容是来源于实际生活的鲜活材料，教学中的各项设计也应该具备鲜活动力，具有创新性，对学生的创造性思维能力进行引导培养。传统教育理念影响下，教师的教学设计容易陷入循环往复的“套路”中，学生总是在一种固定模式中接受检验语文知识，对学生的语文学习思维发散具有不利影响。初中语文教师在教学过程中根据教材内容与学生语文学习的实际需要对教学环节进行实时调整，创新形式，给学生耳目一新的学习体验，帮助学生在创新性十足的环境中拓展思路，提升创造性思维能力。

教师在进行作业设计时，不采取传统的练习题模式，可以根据教学侧重点的不同选择不同的作业形式。教师想要检验学生的阅读收获，可以放弃原有的问答分析题，转而让学生制作阅读思维导图，将学生的阅读收获浓缩到一张思维导图中。阅读思维导图形式新颖，学生参与度高，同时思维导图制作过程中学生的思维是扩散的，一直处于思考状态，在寻找阅读内容当中的连接。学生在创新作业当中跳出了原有作业模式的束缚，能够有效提升创造性思维。

综上所述，初中语文教学中学生创造性思维能力的培养需要教师精心设计教学环节。教师需要在教学中向学生提出有效问题，引导学生探究思考;需要鼓励学生对教师进行质疑，勇敢表达自身观点;需要开展创新教学设计，拓展学生思考，以综合性手段对学生的创造性思维能力进行排用。

参考文献：

[1]方乃元.初中语文教学中如何培养学生的创造性思维[J].西部素质教育，2018，4（24）：68.

[2]马涛.如何在初中语文教学中培养学生的创造性思维[J].中国校外教育，2014（23）：114.