如何提高高中地理课堂教学效率

任若新

摘要：作为一门综合性学科，地理不仅能够很好地考量高中生的文学理解力，还能校验高中生的计算能力与逻辑思维能力。在素质教育得以实施的新形势下，地理教学得到越来越多的重视。作为奋战在高中地理教育一线的教师，我们想要提高教学效率，就必须在教学过程中提高学生地理学习兴趣，引入丰富多彩教学内容以及积极给予学生有效指导。

关键词：高中生;高中地理;课堂教学;具体策略

提高高中地理课堂教学效率不仅能使高中生对周边环境产生更加深刻的理解与认识，还能使之更好地运用科学知识解决现实问题。作为高中地理教师，我们如何才能有效提高课堂教学效率呢？在此，经过多年教学经验积累，笔者仅从以下几方面来谈谈自身的一些鄙陋之见。

一、提高学生地理学习兴趣

兴趣是高中生在地理知识学习过程中最好的引导者。在课堂教学中，我们务必要认识到地理学习兴趣的重要性。在此基础上，我们才能通过与学生的多方面接触熟练掌握其兴趣特征、性格特征以及知识水平等，并据此施教，将学生兴趣内容与地理教学相结合。

比如，对于那些偏爱物理的学生，我们可以用物理中的波长等知识来解释阳光中的能量;对于那些偏爱数学计算的学生，我们可以让他们对地理学科中的一些计算问题进行深入研究、学习;对于那些偏爱文学的学生，我们可以将一些蕴含着丰富地理现象的诗词名句等引入到教学中，比如，“梅子黄时日日晴”，“坐地日行八万里”以及“滚滚长江东逝水”等;对于喜欢历史学科的学生，我们不妨将地理事物的变迁与历史事件等结合在一起，让学生在了解历史故事的进程中感受地理特色，从而对地理事物、地理现象等产生更加深刻的认识与了解。

二、引入丰富多彩教学内容

由于高考带来的巨大心理压力，很多高中生往往沉浸在机械式的课堂教学中。其实，这种学习方式对学生的未来发展是极为不利的。作为高中地理教师，我们想要提高课堂教学效率，就必须积极采用灵活多变的教学方式，引入丰富多彩的教学内容，以期学生能够在轻松、愉快的课堂教学氛围中最大限度发挥其地理潜力。

比如，在课堂教学过程中，笔者曾以世界地图为蓝本，积极举办了一系列局部地区绘制竞赛的活动。与此同时，笔者要求学生以小组为单位，分成甲、乙两个小组参与到教育教学过程中。在活动过程中，甲组学生将绘制好的局部地图用白纸板遮挡，然后，让乙组学生根据显露出来的冰山一角猜测甲组学生所绘制的地理区域。若乙组学生回答正确，则得五分。倘若乙组学生无法根据现有信息做出合理判断的话，甲组科学须将遮挡局部地图的白板再次后移至二分之一处，再由乙组学生展开猜测。此时，乙组学生回答正确可得三分。倘若此时乙组学生仍然无法做出判断的话，甲组学生则将遮挡物完全去除，乙组学生此时回答正确可得一分，若仍然无法得出正确答案，次轮分数即为零。一轮完毕后，由乙组学生绘制局部地图，甲组学生负责猜测与判断。游戏结束后，教师根据甲、乙两组的得分评选出优胜组，并给予奖励和鼓励。

除了精彩有趣的竞答游戏之外，我们还可以将声、电、光、影等信息技术引入到地理教学过程中。如此一来，学生才能在丰富多彩的教学内容带领下逐步领悟到地理课堂教学的魅力之所在，从而更加积极，主动地投入到地理学科的学习过程中。

三、积极给予学生有效指导

如果仅仅凭借着学习兴趣和探索欲望，高中生只能在高中地理学习过程中毫无章法地横冲直撞。倘若我们能够恰到好处地传授他们一些地理学习技巧的话，他们势必会在满腔热情的驱动下更加迅速地抵达目的地，从而圆满完成课堂学习任务。

那么，如何才能积极给予学生有效指导呢？在笔者看来，想要更好地实现这一目的，我们必须在地理教学过程中积极引导学生在课堂教学中将理解与记忆结合，培养学生良好的读图能力等。

比如，在学习我国地形、地貌等内容时，我们可以引导学生将自身生活经验与地理学科知识相结合：河流向东流——地势西高东低;昼夜交替——地球自转以及四季变化——地球公转等等;在学习气温变化规律时，我们可以让学生通过对不同地区温度（如城区和城郊）的感知熟练掌握影响气温的关键因素。如此一来，学生势必会在现实生活经验的引导下对地理知识产生更加深刻的理解与记忆。同時，鉴于地理和地图的关系密不可分，所有地理知识都可以在地图上找到相应依据。因此，在课堂教学过程中，我们不妨尽可能地让学生通过地图来了解地理事物以及地理现象等。

总而言之，提高高中地理课堂教学效率对高中生的未来发展具有极为重要的意义。作为高中地理教师，我们必须在深刻认识到其重要性的基础上积极采取一系列行之有效的教学手段，以期能够在教学中将学生的主观学习意愿最大限度极大出来，从而促进高中地理课堂教学效率的有效提高、

参考文献：

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[2]曹海龙.高中地理教学中如何提高课堂教学效果[J].佳木斯职业学院学报.2016（02）

[3]方正章.翻转课堂教学模式在高中地理教学中的实施与思考[J].教育教学论坛.2016（20）