浅谈小学美术课程教学资源的选择与应用

王伟

摘  要：素质教育的快速推进阶段，小学教育逐渐对美术教育教学在提升人的综合素养方面发挥的关键影响与作用做出充分认识。小学美术课程属于义务教学阶段艺术教育的关键构成，成为开展美育教育的关键途径，同样成为提高学生美术综合素养的重要教育课程。新课程改革对小学美术课程提出更加严格的标准，教学阶段教师务必重视对课程教学资源的合理选择与科学应用，以此培养学生美术素养与能力的切实提升。

关键词：小学美术;课程教学;教学资源

引言：

信息技术的快速变化发展，为美术教育事业提供更加广阔的发展空间。信息技术在小学美术教学中的科学应用，可以使小学美术教学效果与质量得到全面有效的提升。不过，教师关于资源选择以及利用上，依然缺乏深入的探索，教师对课程资源没有形成强烈意识，对教材资源的认识以及利用存在有待加强，以此对教学效果产生相应的影响。基于此，小学美术教学阶段，教师务必对课程资源做出合理的選择与科学应用，以此使教学效果得到切实提升。

一、小学美术课程教学资源的选择

（一）充分利用教材文本资料

教材包括的文本以及图片均为编制人员精心挑选设计的资源，不但涵盖范图范画，同样还有学生活动以及学生作品。教师务必重视对教材资源的充分利用。学生作品同学生生活存在紧密联系，便于学生做出充分学习与理解。经典名家作品则是典型代表，能够使学生学习并领悟到作品的精髓与独特之处，明确学习方向，使美术素养得到提升。

（二）挖掘地方文化资源与自然环境资源

各个身份地区均有着独特浓重的文化底蕴以及丰富美丽的自然环境资源，课程教学阶段，教师应重视对地方文化资源以及自然环境资源的充分挖掘，使学生在文化情境以及自然景观中深深体会并感受艺术的美丽，使学生可以更加喜欢家乡文化，关注自然资源与自然异常，对祖国历史文化能够加深了解。

（三）互联网资源的利用

互联网资源十分丰富多样，对网络资源的充分利用，能够使美术教学更加充分趣味性与活力，使学生能够对美术学习产生良好兴趣，对美术知识做出充分学习与深入理解。互联网涵盖的教学素材蕴含多元丰富的美学成分，能够使学生审美能力得到有效教育培养，使审美情绪得到切实提高^[1]。

二、小学美术课程资源的应用

（一）导入性资源

美术教学阶段，课程导入属于十分关键的前提条件，教师务必对此交易关注，选择可以使产生兴趣和灵感的课程资源，以此培养学生学习主动性。导入方式各不相同，直接进入主题应用较为广泛，位于课程开始设计部分探究性问题较为合理。教师还应该对选择哪类教学资源的效果最为明显做出充分的思考与研究。课堂教学中，视觉冲击力较强的资源可以对学生思路做出清晰正确引导，使学生产生学习兴趣与好奇心，积极主动做出独立思考，以此培养学生良好的美术思维与素养。

（二）欣赏性资源

美术课程的管家任务之一，即培养学生优秀的审美能力，学会审美技能，通过欣赏，培养学生良好创新精神与能力，对自身思想情感做出充分表达。比如，《造型多样的生活用品》一课，应引导学生对物体基本形状做出学习了解，培养其良好的观察与分析等能力。相同的物品，通过变化的角度做出观察，会产生不同的理解。教师提供的资源应能够使学生思维得到有效发散，使学生思路可以更加清晰。欣赏性资源位于美术教学十分关键，教师应对课程资源做出合理选择，以此通过欣赏性资源培养学生良好的思维能力与美术素养。

（三）探究性资源

部分课程需学生亲自做出探究实践，教师应对课程资源做出精心合理设计。比如，《标志设计》一课，标志对于学生并不陌生，而怎样设计出独具特色的标志对于学生而言难度较大。因此，教师应基于学生认知能力与规律，基于学生实际，通过由简至繁的方式，引导学生通过独立自主思考与合作探究学习的方式，使学生了解到标志的特点等，使学生能够深刻思考，了解到以人文本的设计理念，以此使美术教学效果得到有效提高^[2]。

（四）拓展性资源

课堂教学时间相对有限，而教学并非仅仅局限于课堂教学。教师应引导学生勤于思考，善于思考，使学生对美术学习产生浓厚兴趣。因此，美术课堂教学结束时，教师应思考运用哪类资源，为学生提供学习拓展的充足空间。比如，《字体的变化》一课，汉字属于中华民族文化的象征，汉字演变与发展历经几千年的悠久历史。《字体的变化》使学生认识到汉字的变化，感受到汉字的趣味，这也仅仅是从表面使学生做出学习认识。教师应为学生呈现出汉字更加厚重的历史与内涵。教师可引导学生对文字做出更深层次的认识了解，应用拓展性资源，使学生美术素养得到强化提升。

结束语：

综上所述，教与学均需要师生彼此之间的共同协作。教师属于教学资源的重要主导，教师教学能力与素养的高低，关乎着教学质量的具体质量。针对小学美术教学，课程资源属于教学的关键内容，教师务必对此做出充分的认识与理解。除此之外，教师应对教育教学目标做出充分明确，对课程资源做出合理选择与科学应用。唯有如此方可对学生开展良好的美誉教育，培养学生良好的美术综合素养。

参考文献：

[1]柴婷婷.浅论小学美术课程教学资源的选择与应用[J].美术教育研究，2016，123（08）：136-136.

[2]刘璇.分析小学美术课程教学资源的选择与应用[J].新课程（小学），2019（3）：123-125.