小学语文阅读趣味课堂的建设及教学设计

杨军翠

摘要：随着我国教育体系的不断完善以及快速的进步，人们也开始对小学语文阅读趣味课堂的建设以及教学设计越来越重视，但是由于小学生的年龄较小，自我控制能力不够，容易出现上课注意力不集中等状况，为教学带来了许多困难，所以，很有必要分析这些原因，并设计出了有效的教学方案。

关键词：阅读趣味课堂;建设;教学设计

由于小学生的年龄偏小，并且在各方面的控制能力不够强，所以会导致在课堂中无法集中注意力，这就为教师的授课增添了一定的难度，而如何高效的实现小学语文阅读趣味课堂的建设以及教学设计，便需要授课教师在课堂中合理的对学生进行指导，并采用不同的方式引导学生进行趣味阅读，这样一来能有效的培养学生的阅读兴趣。另外，在教学期间应当为学生创造出良好的学习气氛，引导学生进入氛围融洽的课堂，最后使其主动的学习。通过对多种趣味阅读的合理利用，激发出学生们对学科的积极性、为其培养出良好的读书习惯，并根据他们的特点，让他们尽情的表现自我，从而使得阅读能力得以进一步的提高，并加快小学语文阅读趣味课堂的实现。

一、激发学生的读书欲望。

众所周知，如果想要有效的提高学生的学习效率，必须提高学生对这门学科的兴趣。在如今的小学语文教学中，若是课堂的开头内容有趣生动，那么可以有效的激发学生对知识的欲望、积极性以及会引起学生对课堂的兴趣，针对现在的小学生进行的阅读教育，在前期的教学设计阶段以及后期的合理运用都是至关重要的。要根据教材的特性特点来设计引用方法，教学的内容可以是生动形象，能够吸引到小学生注意力的，还可以是耐人寻味、贴切生活、引人深思的。这样一来可以让他们的注意力集中在课堂的内容中，还可以被教学的内容深深打动从而提高自身的专注程度的，也可是通过课节的内容受到启迪，将学习的内容能够运用到生活中去，无论怎样，都是可以让小学生自主的进行阅读。例如，我在五年级上册《师恩难忘》的教学时，先是对同学们提出了一个问题，引起了学生们强烈的求知欲望课堂的氛围就极其的活跃，并且授课教师也最大程度的激发出了学生们的积极性并且有效的吸引了学生们的注意力，老师这样的举动，一方面是提高了小学生的自主控制能力，并且也间接的培养了学生们对该学科的兴趣，最后让学生们变成自主的学习，渐渐的喜欢上这门学科。

二、充分的利用周围可运用到教学中的资源激发学生们的兴趣。

教学中要充分的利用周围可运用到教学中的资源，创造出符合课节的情景，从而最大程度的激发学生们的兴趣。之所以这样做的原因是因为在看似普普通通的一节课中，其实任何一个细小的环节都是非常的重要的，但是如果想让学生们从课堂的开始到结束这一整个期间中都保持着一个自主学习的积极状态，创造出符合授课内容的情景是特别重要的。，在设定出情景后，要根据课文情节的变化、内容的起伏做好充分的准备。在教授《去打开大自然绿色的课本》时，我合理的运用了现代化的教学辅助软件，利用多媒体为同学们带来了许多栩栩如生的图片以及逼真的大自然中各种各样的声音，同学们用心欣赏自然的景象、倾听自然的声音，整堂课教师充分的调动起了学生们的注意力，调动起了学生们的兴趣以及对观察大自然的欲望。

三、将图片以及教课书中的课文相结合。

课堂上若将图片与教课书中的课文相结合，使课节的教学更为生动，并且能够培养出学生们优秀的观察能力。首先我们必须要明确一点，优秀的观察力是思维运转的基础，拥有好的观察力会使得思维运转的更加灵活、快速，而通过对事物、图片各式各样物品的观察也是拓展小学生思维空间的有效途径。先是让学生仔细的观察图片，在授课开始之前就先将同学们带入这种情境当中，可以让学生们自主的表达对图片的看法，例如图片中有什么，或者是通过观察，是否能看出本章课文讲述了一个怎样的古诗，在将图片与文章相互对照，最后才是阅读文章。这样一来，可以使得学生们在阅读之前就对文章的内容有一个具体的概括以及了解，并且再阅读期间，结合图片的表达，能够对文章的内容更进一步的理解。

四、在授课阶段让学生的阅读与绘画相结合。

在授课阶段让学生的阅读与绘画相结合将学生们的综合素质整体提高。授课《变色龙》这课，先是让同学们自行阅读，再请同学在黑板上画出变色龙的模样，同学们很开心，都想到黑板上画出自己眼中的变色龙，学生们通过绘画的形式，将阅读过的文字演变成这样一种表达方式，最后再用自己的语言对其进行表达，这时再让同学们将课本拿起，再一次对这篇文章进行阅读，效果有了显著的变化。在阅读中融入绘画的表达方式，一方面是能够有效的提高学生们对课文的理解能力，另一方面还激发了学生们的想象力，通过这种方法进行教学，对学生们而言是受益匪浅的，进而让小学生体会到阅读与创作为他们带来的乐趣。

结束语：

综上所述，我们可以看出小学语文阅读的趣味课堂不仅可以使得学生在各个方面都获取到大量的知识，还可以提高小学生德、育、体、美等全方面的综合素质以及能力，所以在对小学生的语文阅读授课阶段，应该要培养学生善于阅读、乐于阅读的目標，这样一来，才能使得每一名学生热衷于阅读，并且开始自主的阅读，将阅读看做是一种兴趣爱好、是一种享受。这就需要我们将文中所提及到的几点内容以及阅读方法进行有效且合理的结合，使其相互渗透、相互参考，将其作用发挥到最大化，这样才能高效的提高学生在认字、书写、听、说话、创作等多方面的能力，只有这样才能实现小学语文阅读的趣味课堂，将每一种方法都运用在相应的环节，这样一来不仅培养了小学生在阅读方面的兴趣，而且还为我国教育体系的进一步完善提供了有效的保障。

参考文献：

[1] 郑德萍.趣味教学法在小学语文阅读教学中的实践研究[J].读写算（教育教学研究）2015，6

[2] 赵兴荣.浅析小学语文阅读教学中趣味教学法的运用[J].课外语（下），2015，25.

[3] 曾盈.试论如何做好小学语文的趣味阅读教学[J].作文成功之路（上旬），2016，18