高中英语课堂提问有效性探索

周淋淋

摘要：隨着我国教育制度的改革，学校对英语课堂提问的有效性越来越重视。老师想要去提高学生学习英语的积极性以及兴趣，就应该对英语课堂提问的有效性进行进一步的探索。一个有效的课堂提问不仅仅可以提高学生学习英语的效率，同时还会让英语课堂氛围变得更加活跃。目前我国英语课堂提问都存在着一些问题，老师提问的问题大多都是比较枯燥乏味的。面对这些问题本文通过对英语课堂上存在的问题进行探索，从而来提高英语课堂提问的有效性。

关键词：高中英语;课堂提问;有效性

引言

英语老师如果想要去提高学生学习英语的效率就应该去对课堂提问的问题进行创新。因此英语老师在教学的过程当中应该采用新型的教学方式对学生进行教学。同时英语老师在对学生进行提问时，应该以学生为基础去设计恰当的问题。通过这样的方式不仅仅可以给予学生学习英语的信心，还可以去提高学生学习英语的兴趣。

一、当今课堂提问存在的问题

1.1提问对象选择不当

英语老师在教学的过程当中，为了能够保证教学目标能够顺利实施以及节约课堂时间就会去采用一些集体提问的方式对学生进行提问。对于学生来说，他们学习英语强弱部分都是比较参差不齐的。因此，英语老师采用集体提问的方式会面临着提问对象选择不当的问题。老师在教学过后通常会发现他们对学生所掌握的英语知识程度并不是太了解。同时对于一些英语学习能力较差的学生，他们就会在课堂上对老师所提问的问题进行浑水摸鱼的回答。学生经过长时间的集体回答问题方式会导致自己学习英语的思维不能够得到进一步的创新。

1.2问题缺乏目的性和价值

在英语课堂上老师对学生提问的问题通常都缺乏目的性和价值。因此，英语老师在教学过后会发现自身的教学目标难以去达到以及学生学习英语的主动性不强。英语老师由于太过于去重视这些问题的形式而忽视了自己所提问的问题是否具有很大的价值对学生是否具有帮助。因此我们从表面上看这些问题都是比较有趣的但是它却与学生所学的内容并没有很强的联系。学生经过长时间被老师进行不断的提问问题不仅学不到更多的英语知识，同时还会对英语这门课程产生厌倦心理。

1.3提问缺乏对学情的考虑，问题不符合学生的认知水平

英语老师由于对学生的学习水平有一个很模糊的认知，因此他们对学生提问的问题通常都超过了学生所能够接受的水平。高中生由于目前都处于青少年阶段，他们对社会文化、科学都没有太过深入的了解，所以学生对英语老师在课堂上所提问的问题不能够及时的进行回答也无法做出一些反应。学生如果在课堂上对老师所提问的问题无法用英语去表达自己观点以及也不能去听懂老师所提问问题中心思想会让他们对英语产生畏惧心理。因此，如果英语老师在提问问题时对学生学习的情况不重视会导致学生对英语产生厌倦、厌烦心理。

二、提高英语课堂提问有效性的策略

2.1明确提问的目的，激发学生的兴趣

英语老师可以去明确自身提问的目的，以此来提高英语课堂提问的有效性。英语老师对于自己所提问的问题可以提前去进行精心的设计。通过一个有效的课堂提问，可以去促使学生能够更好的吸收英语知识以及让学生的思维水平和知识水平能够进一步的提高。当然英语老师在设计课堂提问时，应该去考虑到学生学习的差异性。英语老师应该去根据学生学习的特点以及个性去设计相关的问题。因此，一个具有明确提问目的以及具有引导性和启发性的课堂提问的问题可以去提高学生学习英语的兴趣性、自主性。

2.2问题类型多样性，符合学生认知的水平

英语老师在设计课堂提问的问题时，还应该去采用多种多样的问题类型。目前对英语提问的问题至于常见的就是yes和no这类型的问题。因此学生在面对这些比较枯燥乏味的问题时，不仅仅会让自己的思维难以去进行进一步的拓展，同时也会降低他们对学习英语的热情。面对这些问题，英语老师想要去改善就可以去应运“wh-”这一类型的问题。这一类型的问题可以让学生自主进行思考以及在思考的过程当中发现自身的不足点。同时英语老师在对学生提问时，应该去避免应用一些专业性较强的词汇。

2.3提问面向全体学生，鼓励积极主动

老师设计的课堂提问问题，应该去面向全体的学生。班级上每一个阶层的学生都可以通过老师课上提问的问题去提高自身学习英语的能力。对于英语老师来说，应该避免去进行集体形式的提问。目前我国新课标要求老师在对学生进行教学时，应该以学生未来发展的方向为基础以及提问的问题要面向所有的学生。因此英语老师在对课堂提问问题进行设计时应该去考虑每一个学生学习英语的程度。通过这样的提问问题的方式不仅仅可以去拓展好学生学习英语的思维，同时也能够去提高学习较差或者中等的学生的英语学习能力。由于英语老师提问的问题是面向全体学生，因此每一个学生都可以在课上发表自己的言论。英语老师通过这样的提问方式，可以让每一个学生能够感觉到自身被老师重视从而提高学习英语的积极性。

三、总结

一个有效的问题可以去促使学生的思维得到进一步的创新以及提高学生学习英语的积极性和主动性。因此对于英语老师来说，他们应该去重视课堂提问问题的有效性。我们只有让高中英语课堂提问问题变得更加有效，才能够去促使整个课堂的效率有所提高以及老师教学目标也会更加容易的去实现。

参考文献：

[1]何文琴.高中英语课堂提问艺术初探[J].中学外语教与学，2016 （1）.

[2]胡春洞.英语教学论[M].高等教育出版社，2015.