基于生本理念的高中政治高效课堂的构建

杜伊宁

摘要：在新课改的不断推动下，高中政治课堂教学又迎来了一次新的考验。教育部对高中政治的教学提出了“生本理念”，要求在高中政治教学的过程中，教师将课本教材结合学生的学习特点进行探究，从而构建以人为本的课堂教学。强调在高中阶段，政治教学的两个关键点：一是通过政治教学向学生传授健康的思想，二是关心每个学生，促进学生在学习过程中主动学习，尊重学生的身心发展规律，为学生提供合适的教育，从而打造高效课堂。

关键词：生本理念;高中政治;高效课堂

在高中阶段，学生的心理和生理逐渐发展成熟，因此学生会呈现出很明显的个性化特点。同时高中生面临着高考和升学的压力，在学习过程中不免会出现一些问题。政治在高中学科教学中作为十分重要的一门学科，需要教师结合生本理念，坚持课堂教学要以学生为根本，将课程的主导权交还到学生的手中，让学生在课堂的学习当中发挥自身的主观能动性，对课上所学的政治知识进行更好的吸收，构建高中政治的高效课堂。

一、生本理念的内涵

生本教育理念是郭思乐教授以学生为根本而设计的一种教学思想。是为了让学生在学习的过程中成为学习的主人，为学生可以更好的参与到学习过程当中而设计的一种教学方法。生本教育理念使教师和学生之间的关系可以更加融洽，有利于学生与教师之间的和谐相处。生本教育是现代化教育过程中的核心部分，将一切教学活动都要围绕学生为宗旨进行教学，让学生成为学习的主导者。在教学过程中学生需要在教师的引导下自由、开放、独立的进行自主学习，在课堂学习过程中学会感悟。学习是人的天性，是生命经过演化而成。而教育行为的本质是推动、引导、激发学生的学习，生本教育的主要理念是学生有无限发展的可能性，因此教育要充分激发学生的潜能，并且教育的功能要顺应、保护、依托学生的天性。在教学的过程中，教师从知识的传授者，转变为知识的引导者，学生通过教师的引导，来进行自主的探究，通过探究过程分析问题解决问题，从而获得知识。在这样的课堂学习当中，学生的成就感得到了满足，在学习政治的过程中会更加具有自信心。在生本教育的课堂氛围下，学生学习起来会十分放松，可以有效缓解高中生的学习压力，在课堂上学生的天性得到释放，更能增加学习的兴趣。

二、生本教育下高中政治高效课堂的发展策略

1.根据学生发展特点，精心进行教学设计

在高中阶段，学生的智力发展已经到达高分状态，因此思维十分活跃，在学习过程中喜欢争辩，但是在处理问题方面会比较偏激，内心活动十分丰富，自我意识得到进一步提高。因此教师在组织一场教学之前，需要通过导学案的形式，对整节课程进行设计。导学案的质量关系到整个课堂的教学效率，是打造高效政治课堂的重点内容。只有在导学案的设计符合学生的发展特点时，才能达到教师的预期效果。因此在设计导学案的过程中，教师要以学生的发展特点为基础，以学生的兴趣为指导进行精心准备，在导学案中既要突出教材特点，又要与教学大纲紧密联系，在导学案的设计中加入一些问题的导入，来调动学生的思维，使学生进行主动的探究。

例如，在学习《中国特色社会主义政党制度》这一课时，教师在设计导学案的过程中可以根据学生的对看视频的兴趣，来设计课程的导入，在导入环节，播放《中国人民政治协商会议第一次全体会议》的视频，相对于教师单一的讲解，学生对观看视频的兴趣会更加高涨。因此在导入环节，就可以抓住学生的眼球，使学生的注意力集中到课堂当中。并且根据视频，教师可以提出一些问题：政治第一次全体会议的主要内容是什么？那些党派参加了此次会议？党派之间存在了哪些关系？学生在观看视频的过程中，会根据教师的提问进行有针对性行动观看，而不是抱着“看热闹”的心态。因此在导学案的设计过程中，教师要对学生做出一定的预判，才能保障课堂的顺利进行。

2.贴近学生实际生活，体现教学活动生活化

高中政治这门学科具有很强的实用性，在生活中政治知识无处不在，因此高中生的现实生活和政治的学习也有着紧密度联系。在政治的课本教材当中，会有很多晦涩难懂又十分抽象的政治概念，使学生了解起来费时费力，严重影响学生的学习效率以及教师的教学进度。在传统的教学过程中，教师会十分依赖教材，注重学生的应试能力，从而使政治的教学与学生的实际生活产生脱离，因此即使学生对政治课本教材能够倒背如流也无法对教材重点知识点进行实际运用。因此教师的教学内容一定要在学生现实生活的基础上，创建生活化的教学情境，使学生在政治课堂的学习中可以更加的关注到自己的现实生活，通過对政治的学习来体验生活，学会利用政治知识来分析自己生活中的问题，解决生活中的实际问题。

例如，在学习《树立正确消费观念》这一课时，教师可以根据学生在现实生活中的一些问题进行论述。例如，国庆节马上就要到了，学生们会进行哪些方面的消费。学生根据自己的实际情况对教师提出的问题进行回答。然后教师再列举一些盲目消费的案例，例如对名牌书包和名牌衣服的盲目追求，来让学生对这些问题进行分析。这些现象在学生的实际生活中都会有所体现，因此学生通过对这些现象的分析发表自己的意见，不用教师进行过多的讲解就可以发现这样的消费心理是不健康的，这样的消费形式是不可取的。教师在教学过程中，利用学生现实生活中会出现的情况对学生进行引导，学生可以通过分析这些现象树立理性的消费观念。这样的教学过程，可以很好地使学生发挥自身的主观能动性，从而使学生在现实生活中善于发现问题，利用政治课堂学习的知识来进行分析为题和解决问题，并且在解决的问题中促进了学生对政治知识的深化与吸收。

3.尊重学生个性发展，培养学生学习自信心

在高中政治课堂当中，不同对学生对政治学习的基础与学习能力都会有所不同，在政治课堂的学习过程中，就会形成学生的学习态度、学习思维出现很大的差异，这样不利于教师对全班学生进行整体的把控。在传统的教学过程中，教师会对学生进行灌输式的教学，这样的教学模式，对于学习能力好的学生来说可以很好地适应，但是对于学习能力较差的学生简直就像“听天书”，造成班级学生的政治学习出现两极分化的现象。基于生本理念的课堂教学需要教师充分重视每一位学生的学习，这就需要教师在教学环节对不同层次学生制定不同的教学方案，这样才能满足不同层次的学生的学习需求，从而促进全班学生在自身的学习基础上得到相应提升，从而有效的保证了教师的教学效率。