高中学生地理学科核心素养的构建与培养策略

李君

摘 要：地理学科的核心素养，要求学生能够灵活的分辨不同区域环境下的地理特点，形成探索地理的兴趣，独立的观察与分辨地理问题，具有地理的辨识能力，高中阶段地理的知识较为深奥，教师不仅要提高学生的地理成绩，关注学生地理认知程度，还应关注学生地理学习能力与学习困惑点，帮助学生答疑解惑，解答地理的常见问题，突破地理的难点，提高学生地理学科的综合能力。

关键词：高中学生;地理学科;核心素养;构建;培养策略

引言

高中时期学生的学习压力较大，学习中较为看重成绩，学习也多半是为了应对考试，导致学习过程失去了乐趣，学习中很少深挖地理的问题，而是浅层面的去背诵，教师在核心素养的课程体系构建中，应关注学生的学习问题，带领学生深挖教材的内涵，明确地理学习的目标，鼓励学生从不同的角度进行地理问题联想，使得学生在脱离教师的时间里，也能够自我探索，摸索地理的规律而实现自我进步。

1.深入研究教材，明确教学目标

高中地理学习中，每节课都应明确目标，既要让学生能够汲取知识，将新旧知识整合起来，搭建逻辑地理思维，同时也要给学生自由的空间，鼓励学生展开地理的探索，将其中存在的疑惑点消除，教师可将教材的内容劃分为不同的重点模块，师生经过思维碰撞而将其中疑难点各个击破，让学生结合自己已知与未知的知识，将已知巩固，将未知变为已知，课堂上应将问题合理筛分，课堂上即使来不及进行辩证、阐述的，也可以在课后整理，结合其目标展开补充。教师可将地理的知识分为基础类，要求学生全部掌握，将其余内容分为探究类、讨论类，结合学生不同层次的能力，做到因材施教、分层互动，让地理学习从简到难，促使学生均具备学习自信。

2.丰富教学手法，激发学生参与学习的积极性

高中时期需要学生主动学习，而不是被动参与课堂的讨论，地理学科的核心素养培养中，应留出更多的时间让学生来讨论，师生之间展开和谐的沟通，在实际的教学过程中，教师可以采用合作教学手段，并且配合使用现代教学手段对学生开展教学。合作教学手段能够有效提高课堂的沟通效率，使学生能够自主进行知识的探究，有效培养学生自主学习的能力，而且现代教学手段也能够为学生打造更加生动化的教学课堂，使课堂教学效率得到明显的提升。此外，地理很多知识都是比较抽象化的，学生理解起来也会感到非常的困难，而现代教学手段能够将抽象化的地理知识展现得更加具体，使学生更加全面、直观地感受地理知识，并且充分了解地理知识的动态，从而提高思维能力。比如，教师在为学生讲述地球运动相关知识时，可以通过多媒体教学手段，采用视频的方式，让学生全面了解地球运动的过程，帮助学生更加深入地了解地球运动的过程，使学生能够掌握更加全面的知识，从而促进学生地理学习效果和核心素养的提升，培养学生的学习能力。

3.合理使用地图进行教学

地图是高中地理知识中十分重要的内容，也是地理的语言。在课堂教学中，教师合理使用地图进行教学，指导学生充分运用地图、图表等工具，能够使学生根据教学内容完成图图互换、图表互换等，从而有效培养学生对图表的运用能力，并能使学生更加灵活地完成地理知识的学习，锻炼学生的思维逻辑能力，让学生能够更加直观地了解地理知识之间的联系与发展的规律，使学生的思维逻辑能力得到进一步的提升。

4.巧设问题，培养学生的逻辑思维能力

教师可以通过适当为学生设置问题的方式，使学生的创造能力得到有效的培养，并且进一步帮助学生深化与巩固知识，让学生能够从多个角度去观察地理事物的表象与本质，从而有效提高学生对知识的运用能力，使学生能够真正实现学以致用，全方位地培养核心素养。比如，教师在为学生讲述区域生态环境建设的相关知识时，可以事先为学生设计好具有探究性的问题，充分调动学生的思维逻辑。在这一过程中，教师可以将学生的生活环境作为问题的主要内容，帮助学生了解家乡的生态环境。在最后，教师可以向学生提出具有探究性的问题，如“如果你来规划家乡的土地，你打算怎么做？并阐述原因”。这样一来就能够有效提升学生的逻辑思维能力，使学生能够得到综合、全面的发展。

5.增设教学评价

在对教学环境进行评价时，应该将影响地理教学质量的相关环境因素作为教学环境评价的重点，这样一来就能够充分展现与反映出现代测量与现代理论中的生态测评观念。对于教学环境评价来说，主要的目的就是进一步促进学生地理核心素养的培养与发展。在进行教学环境评价的过程中，重点就是对教学的环境进行评价。教学环境主要由精神环境与物质环境组成，其中精神环境包括校园文化、师生关系以及班风等，而物质环境则指的是学校内的设备设施、自然风景等。通过对教学环境条件进行评价，能够有效地对校园内的环境进行考察与分析，从而总结出影响地理教学质量的原因，为学校内教学政策的调整提供有效的依据。

6.渗透社会主义核心价值观

在地理教学的过程中，教师不仅要对地理的教学内容进行全面的理解，也要明确地理知识中所带的感情，确保自己能够在教学中投入真情实感，从而使教学能够真正打动学生、感染学生。在实际的教学中，教师应该精心设计教学方法，并且不断渗透社会主义核心价值观，培养学生正确的价值观念，帮助学生提高自身的审美能力，使学生能够获得良好的品格。这样一来就能够让学生奋不顾身地投入中华民族伟大复兴的建设道路中，实现人与自然的和谐发展。

结束语

高中学生地理学科核心素养的构建与培养是通过教学过程的整体优化来实现的，在实际的高中地理授课中，要通过地理教科书、地理课堂教学和地理教学质量评价对学生进行核心素养的培养，高中地理教师和教育研究人员要不断的努力和探索，对高中学生进行更加完善的素养培养，为我国的教育事业做出积极的贡献。

参考文献

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