“互联网+”时代背景下高职学生创新创业教育新模式构建

摘 要：在“互联网+”时代发展中，高职院校发展面临较多发展新挑战，所以当前要注重全面构建高职学生创新创业教育，分析高职大学生创新创业发展新理念，从多方面拟定创新创业教育发展策略。

关键词：“互联网+”;高职院校;创新创业;教育改革

近年来在科学技术发展推动中，信息技术不断创新发展，各类信息技术全面发展对各类新兴产业发展具有较大推动作用。将信息技术与各类传统产业融合发展，能促使多个传统产业优化升级。当前在社会发展以及经济转型基础上要整合各项机遇和挑战，全面坚持创新发展理念。

一、转变教与学理念，开展教育教学改革

在“互联网+”时代背景下，开始衍生出较多新模式、新领域，对高职院校教育改革工作全面开展提出了更多新挑战。在此类挑战中要注重转变传统化的教育理念，能全面实施创新化的育人模式。在“互联网+”时代背景下要注重全面突破教材大纲要求，构建课堂教学网络，合理消除各学科边界限定，完成个性化发展目标，培育更多创新人才。“互联网+”时代牵引下，在高职教育中，传统化教学知识以及多项教育信息开始从过去传统纸质材料转变为网络资料，人们阅读网络的时间要超出了书籍阅读时间。多项知识从书本转移到网络之后，互联网将成为各项信息主要来源，所以高职院校要强化互联网教学平台构建。在互联网技术快速发展中，全面实施网络教育以及在线学习具有重要作用，此类教学形式不能全面转变传统教学模式。但是此类新型教学模式应用能有效颠覆传统教学模式局限性要素。在互联网平台上整合知识内容，通过网络途径传递知识，学生在网上进行学习与互动，再通过针对性的线下教育活动做好互联网教学补充。此类翻转学习模式能有效创新教育教学基本形式，实现教学模式发展改革，对学生创新创业意识进行全面强化[1]。

高职教师在教学过程中要注重将课程教育内容和互联网技术有效融合，将互联网技术引入到教学课堂中。教师可以通过微信公众平台布置实践作业，空出相应课时和学生进行专业技能交流讨论，丰富学生学习视野。在日常教学中要定期开展生活实践活动，教学中要从现实生活中找寻相关学习素材，应用综合性教学模式。在课堂教学中融入创新创业教育观念，注重学习知识传承，建立个性化知识体系。因材施教，对学生创新创业思维能力进行培育，为后续成功创业奠定基础。

二、基于“互联网+”产业模式，构建创新创业实践平台

当前高职院校要结合互联网发展步伐，全面转变传统信息不对称现状，激发院校内部改革发展活力。对传统校企合作基本布局合理优化，建立“互联网+”产业创新发展实践平台。高职教育管理部门要结合学生专业特征以及专业发展现状搭建创新创业实践平台，全面扩大创新创业发展成果。比如高职院校工业类各个专业可以积极创建“互联网+工业”创新创业实践平台，为学生组建营销以及交流平台。扩大学生发展实践空间，推动传统工业生产模式开始适应社会市场发展环境，朝着个性化、需求制造模式发展。农业相关专业可以积极组建“互联网+农业”创新创业实践平台，对相关实践步骤合理划分，为学生积极构建更多实践平台，提供更多实践机会，促使生产实践与理论相关知识有效结合。对于高职院校金融专业学生可以组建“互联网+金融”创业实践平台，拟定各项金融业务操作流程，对市场环境中不同客户投资兴趣进行分析，充分整合大数据信息技术应用，在掌握客户需求基础上，创造更多理財产品，发展金融产业。“互联网+”创新创业实践平台在建设中，要全面优化实训活动基地建设，使其能针对性感受到生产实践、顶岗实习的重要作用。将互联网和学生职业意识、专业技能、创新精神相互结合，提高学生创新、实践操作能力[2]。

三、推动优质资源开放，补充完善资源共享体系

在互联网技术发展推动中，高职教育教学受到较多发展挑战，从部分高职院校已有的教育资源占有现状能得出，已有的教育资源不能从根本上适应时代发展基本要求。所以当前高职院校要注重通过多个路径实现教育资源全面开放，全面完善高职职业教育资源共享体系建设。各个高职院校要集中消除各个院校和自荐的多层壁垒，保障数据全面开放，实现数据资源高效共享。建立公共信息资源目录，做好信息资源获取、储存、加工、传输、应用。要注重做好高职院校与社会多项公共信息资源建设，保障教育大数据全面整合与综合应用。应用互联网技术建立教育管理、备课上课、学生学习系统，优化高职院校原有的教学模式与手段，推动智慧校园建设。其次要紧密联系师生组建互联网学习平台，构建教育服务共享体系，为学生提供个性化学习、在线学习。政府相关管理部门要深入社会发展形势，为学生提供更多就业机会。组建互联网服务平台，为师生开设开放化在线课程，协助高职院校大学生创新创业教育。在“互联网+”创新创业教育中要设定相应的工作配套机制，政府部门要设定创新创业发展政策，补充相关资金支持学生开展创新创业活动，从多方融资基础上建立创新创业资金，强化学生创新创业资金投入。政府相关组织要积极引导社会企业、行业协会、研究部门等设定创新创业发展标准。对高职学生创新创业发展进行针对性评估，做好规范化指导。当地政府相关部门要设定完善的法制保障体系，建立互联网背景下高职学生创业管理办法，推动区域立法工作开展，做好创新创业保护，强化信息安全监管，对区域互联网市场发展秩序进行稳固。

四、强化师资队伍建设，提高教师创新创业素养

在“互联网+”时代发展中，高职院校要全面做好大学生创新创业教育发展工作，注重对高职教师队伍进行培育，提升高职教师队伍综合素质。在“互联网+”发展背景中，高职院校开展的创新教育要全部面向全体学生，教育管理部门要定期指导教师全面参与到各项创新创业实践活动中，组建高素质教师队伍。其次，要对校内外师资力量进行整合，建立更具有创新发展精神的教师队伍。定期组织专家和企业管理人员到学校交流思想，传授教学经验，拓宽师生发展视野。补充更多参与国内外教育领域学术交流的空间。学习更多新的教学经验和方法，促使师生共同发展进步[3]。

结语

综合上述，全面构建“互联网+”创新创业教育活动，要注重建立完善的实践体系、实训基地，促使其在生产实践中能认识到创新创业的重要性。对自身理论知识以及专业技能进行培育，提高学生综合素质。

参考文献

[1]郑达静.创新创业能力培养视角下中职院校电子商务教学研究[J].当代教育

[2]王帅帅.大学生创新创业训练计划项目的实践分析[J].教育教学论坛，2018（28）：145-146.

[3]曾淋.大学生创新创业训练计划项目的实践分析[J].知识经济，2018（8）：150-151.

作者简介：

王常兵，（1990-），现为重庆工商职业学院助教，硕士研究生，主要研究方向为创新创业管理。