情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用

杨珊珊

【摘 要】目的：探究情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用方法和效果。方法：选取2018年5月——2019年5月我院收治的100例泌尿外科患者，分为两组，分别给予其常规护理模式和情景式健康教育模式。结果：两组患者术前30min的收缩压差异较大，P<0.05，实验组患者在留置尿管时间，住院时间和术后监护时间方面均优于对照组，P<0.05。结论：给予泌尿外科患者情景式健康教育护理干预，其对应的护理效果较为显著，能够有效缩短患者住院时间，术后监护时间等，值得临床提高重视，积极推广。

【关键词】情景式健康教育;泌尿外科;护理效果

【中图分类号】R473.6 【文献识别码】B 【文章编号】1002-8714（2019）11-0004-01

【Abstract】 Objective： To explore the application method and effect of situational health education in urological nursing.Methods： 100 cases of urological patients admitted to our hospital from May 2018 to May 2019 were divided into two groups， and their regular nursing mode and situational health education mode were given respectively. Results： The difference of systolic blood pressure between the two groups was 30 min before operation， P<0.05. The patients in the experimental group were better than the control group in the time of indwelling catheter， hospitalization time and postoperative monitoring time， P<0.05.Conclusion： Scenario health education nursing intervention for urological patients can effectively shorten the hospitalization time and post-operative monitoring time， which is worthy of clinical attention and active promotion.

【Key words】 situational health education; urology; nursing effect

从临床目前的发展情况来看，健康教育方法大多是将口头讲解方法和灌输式方法为基础，将病情对患者進行简单讲解，就这种较为传统的方法来说，其很容易导致各种偏差问题的发生，或是将一些事项漏掉，忘记介绍，缺乏较为严密的时间逻辑性，不容易被患者接受，会对教育效果造成不良影响[1]。根据相关研究数据结果显示，情景模拟法在健康教育工作中的应用，能够有效提高患者的生命质量，本研究将以此为主要内容，探究将情景式健康教育应用在泌尿外科护理工作中的应用效果，现做出相关分析探究如下。

1 患者研究资料和研究方法

1.1研究资料分析

将我院患者作为主要的研究对象，患者的选取时间在2018年5月——2019年5月，本研究共选取患者100例，均为泌尿外科患者，根据患者意愿分为两组，分别给予其常规护理模式和情景式健康教育模式，每组有患者50人，分别命名为对照组和实验组。其中，实验组中患者年龄在18岁-77岁，其中有29例男性患者，有21例女性患者。而对照组中，患者年龄最大的为75岁，年龄最小的为19岁，患者中男性患者人数和女性患者人数分别为28岁和22岁。两组患者的一般资料差异较小，不存在统计学意义，P>0.05。

1.2研究方法分析

本研究给予对照组患者传统的健康教育模式和常规护理干预，主要是由护士在病房中给予患者及家属面对面的口头语言宣教，将患者的入院，出院，术前和术后的注意事项进行告知，保证患者能够将其进行有效掌握[2]。

而实验组患者则采用情景式健康教育宣教模式，在史诗级的实施过程中，由两名主管护师和3名轮转护士组成情景式叫健康教育宣教小组，主要是对患者的健康教育资料进行收集，并将患者从入院开始，到手术过程，出院时的护理流程和各个环节进行编排，使其形成情景剧模式，然后通过临床护士和部分病人扮演其中的角色，展开相关公开演出工作，并注意对情景演示的效果进行平价，将实景拍摄进行应用，作为成DVD光碟[3]。从患者的实际情况进行出发，根据患者的实际需求，对患者进行不同层次的组织观看，并通过健康教育护士将导管置留过程，方法和注意事项等进行演示，同时有针对性的对患者进行术后康复训练，保证对各个项目进行熟练掌握，同时让患者在现场进行模拟练习，要求患者将所有知识全部熟练掌握[5]。

1.3统计学方法

此次研究实验数据检测和分析工作由SPSS19.4.0软件执行，本次研究实验包含的计数资料用（%）表示，应用卡方检验法完成检验工作。且p<0.05，认为此次实验差异具有统计学意义[76。

2 结果

2.1术前30min患者收缩压和脉搏情况比较

两组患者术前30min的收缩压差异较大，表示为P<0.05，不存在统计学意义，而脉搏差异则相对较小，统计学结果表示为P<0.05，存在统计学意义。

2.2患者护理效果比较

实验组患者在留置尿管时间，住院时间和术后监护时间方面均优于对照组，其数据差异存在统计学意义，P<0.05。

3 讨论

临床中护理人员通常采用口头讲解的健康教育方式对患者展开教育工作，这种方式不仅对应的形式较为简单，而且就不同病人来说，其所受到的文化教育水平不同，使得其對应的理解能力也不同，很容易导致围手术其对患者的医嘱行为遵守程度较差，对患者的术后康复造成不良影响。而就情景式健康教育来说，其通常是将情景表演和影响资料等播放形式进行应用，将视频，导播和练习为一体，使患者更直观的了解关于疾病和康复的相关知识，从而加深患者的印象，将医学理论变得更通俗易懂，从而将患者对自身疾病的认知程度进行提高[7]。这种方法的应用，能够有效改善患者的临床治疗效果，缩短其住院时间等。本研究结果显示与结论相符。

综上所述，给予泌尿外科患者情景式健康教育护理干预，其对应的护理效果较为显著，能够有效缩短患者住院时间，术后监护时间等，值得临床提高重视，积极推广。

参考文献

[1] 李瀛，来光华，曹霞. 情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用[J]. 中医药管理杂志，2016，24（14）：140-141.

[2] 梁丽丽，牛永青. 情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用[J]. 齐鲁护理杂志，2014，20（18）：115-116.

[3] 牛效敏. 情景式健康教育在泌尿外科手术中的应用效果分析[J]. 中华全科医学，2014，12（11）：1800-1802.

[4] 丛媛，张淑琴，高欣. 情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用[J]. 护理研究，2013，27（15）：1501-1502.

[5] 付冉冉，阎淑芹. 情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用研究[J]. 临床医药文献电子杂志，2017，4（10）：1885.

[6] 赵英. 情景式健康教育对泌尿外科手术患者生活质量及抑郁焦虑情绪的影响[J]. 中外医学研究，2017，15（23）：81-83.

[7] 朱珠，赵晶，王花，朱婷婷. 心理护理联合健康教育在泌尿外科住院患者中的应用效果评价[J]. 中国健康教育，2018，34（01）：84-86.