浅谈幼儿园自主性游戏与生活教育的有效融合

杨彩云

摘  要：由于我国整体经济实力不断增长，人们对物质基础需求得到有效的满足，逐渐将关注的焦点集中到教育事业的发展领域。将幼儿园自主性游戏与生活教育有效融合，能够在一定程度上将幼儿园对幼儿的教育效果完善优化，使幼儿的心理和身体到全面发展。本文针对幼儿园自主性游戏与生活教育的有效融合，展开详细的讨论，为我国幼儿教育整体水平的提升提供帮助。

关键词：幼儿园;自主性游戏;生活教育;融合

引言：

将幼儿园自主性游戏与幼儿的生活教育有效的结合，是目前我国幼儿园有效的教学方式之一。在开展幼儿园自主性游戏与生活教育的有效融合的过程中，传统教育具有的弊端能够被有效改变，使幼儿的能力得到提升，已经被广大幼儿教师和幼儿所认可，并且为我国幼儿教育体系的创新发展开发出一条全新的道路。幼儿园自主性游戏与生活教育的有效融合，是将教育手段和教育模式结合共同发挥作用，在一定程度上提升幼儿园的教学效果，为幼儿今后成为社会所需要的综合型人才奠定基础。

一、突破传统游戏教学方式，积累幼儿生活经验

对于幼儿而言，由于年龄比较小，在幼儿园接受教育的时间比较短，自身对社会和环境的全部认知基本上都是来自于生活，生活对幼儿的教育对幼儿综合素养的发展起到了决定性的作用。同样，自主性游戏得以顺利开展的基础，也是建立在幼儿生活教育的宽度和广度上，与幼儿的生活状态有着密切的关系。每一个幼儿的生活环境之间存在着巨大的差异。从而使得每一个幼儿对社会、世界、环境的认知也存在着比较大的差异。根据对幼儿开展自主性游戏的有效途径展开的大量实际调查研究能够发现，当幼儿的生活内容比较丰富多元时，幼儿开展自主性游戏的内容和种类也会比较丰富多元。反之，幼儿对生活缺乏一定的经验，就会导致幼儿在开展自主性游戏的过程中缺乏想象能力和创新意识，导致幼儿园自主性游戏的开展成效无法达到令人满意的状态。因此，为了将这个问题有效解决，幼儿园老师在引导学生开展自主性游戏的过程中，应该按照一定的流程鼓励幼儿积极、主动加入到各项游戏中，并且指导幼儿在游戏中养成仔细观察周围事物的习惯，为幼儿今后了解世界打下良好的基础，从而，发现和感受世界的美好，在此基础上，保证学生能够将生活习惯在自主性游戏中充分发出来。比如，根据我国具有的众多节日和传统纪念日，老师可以引导学生在国庆节、春节期间搜集大量相关的资料，明确各种节日的由来、特点、习惯、传统等。与此同时，经具有创新性、开放性的问题对幼儿提出，引导学生自主设计一些与节日主体有关的游戏活动。通过这样的教育模式，能够将各种节日具有的特点在幼儿的脑海中留下深刻的印象，使幼儿通过相关游戏的参与，进一步了解世界、了解社会，感受到节日的气氛和祖国的文化的博大精深。从而突破传统游戏教学方式，积累幼儿生活经验，将幼儿自身的综合能力进一步提升^[1]。

二、通过教师的良好引导，丰富游戏情节发展

对于幼儿开展自主性游戏的教学活动而言，老师作为其中不可缺少的主要人物之一，为了保证幼儿自主性游戏教学模式的开展具有一定的效果，必须对幼儿进行科学、合理的引导，使游戏的内容更加丰富，从而吸引幼儿的注意力，保证幼儿能够全身心投入到自主性游戏中。根据对幼儿园开展自主性游戏过程中老师的表现展开的大量实际调查研究能够发现，由于受到传统应试教育长期的影响，很多幼儿园老师对自主性游戏教学模式的理解产生偏差，认为自主性游戏就是让学生自己玩，导致自主性游戏教学的作用难以真正发挥出来。因此，为了将这个问题有效解决，老师要将自身在自主性游戏中的地位彻底转变，对幼儿的游戏行为进行正确的引导和调整。与此同时，由于幼儿对老师的依赖程度比较深，因此，老师在游戏中的积极参与，能够在一定程度上使游戏内容更加丰满，通过游戏使老师与幼儿之间的沟通更充分、交流更全面，来拉近彼此之间的距离，从而获得幼儿的认可，与幼儿建立和谐的关系。除此之外，当幼儿在开展自主性游戏的环节中，为了保证幼儿的发展能够满足不断变化的社会需求，老师应该尽可能将生活中的新事物、新元素结合其中，不仅能够将幼儿对新鲜事物具有的好奇心有效满足，还能在一定程度上丰富幼儿的生活经验，使幼儿生活教育的水平进一步提高。比如，指导幼儿体验《蓝猫三千问》VR动画，使幼儿亲身感受置身于动画片中的喜悦，并通过其中具有的生活小常识，提高幼儿生活经验^[2]。

结束语：

综上所述，根据以上针对幼儿园自主性游戏与生活教育的有效融合，展开的全面研究，我们能够更加深入了解，将幼儿园现有的教育设施进行有效的完善，为幼儿园自主性游戏与生活教育的有效融合建立科学、有效的环境，井幼儿在各项游戏教育活动中的主体地位进一步突出，为幼儿园自主性游戏与生活教育的有效融合，提供巨大的帮助。

參考文献：

[1]黄瑞.幼儿园自主性游戏与生活教育的融合[J].课程教育研究，2018，（07）：23-24.

[2]陈晓娇.课程游戏化视域下冒险性游戏的发展适宜性及实施策略研究[J].江苏幼儿教育，2018，（03）：29-31+42.