英语学科核心素养下的写作教学

韦国飞

摘  要：在高中教学阶段，英语写作能力的培养和提升对于提升学生的英语考试成绩具有十分重要的意义，同时英语写作能力也是培养学生建立英语学科核心素养的重要内容之一。因此高中英语教师要在英语教学中对英语写作教学给予充分的重视，对英语写作教学的教学理念进行不断的更新，采取多种有效的教学手段提升英语写作教学的效果，从而帮助学生更好地培养英语核心素养。

关键词：高中英语;核心素养;写作教学

英语写作教学是高中英语教学中不可或缺的部分，提高学生使用英语进行写作的能力也是学生建立英语学科核心素养的必然要求。因此高中英语教师在开展写作教学的过程中，要紧密结合学生核心素养的培养，对英语写作的教学理念进行不断的完善，采用多种有效的教学方法推动英语写作教学水平的提高。

一、夯实学生的英语语言基础

学生对英语文章进行听说读写的能力是学生提高英语写作水平的前提条件，也是培养学生英语学科核心素养的重要基础。因此高中英语教师在进行写作教学的过程中要将夯实学生的英语写作基础作为教学的重要目标之一，结合学生现有的英语基础开展教学活动。在教学中积极引导对优秀的英语文章进行认真细致的阅读，在阅读过程中逐渐培养英语使用的语感，并将英语文章中比较优秀的语句使用方法进行记忆，在自己写作的过程中进行应用。同时高中英语教师还要加强学生对英语单词的记忆和使用，避免学生在英语写作的过程中出现单词使用错误，鼓励学生将英语课程中学到的词汇在现实生活中进行应用，比如说对现实生活中遇到的英语词汇进行检验，验证其使用方法是否正确，从而逐步培养学生的英语核心素养。

二、丰富英语写作形式

大部分英语教师在开展写作教学时所使用的写作题目一般都是来自高考中的作文题，学生接触到的写作形式比较单一，导致学生写出的作文看起来没有特别大的差距，极大地限制了学生在写作过程中发挥自己的主观能动性，也使学生对英文写作产生了固化的印象。写作本身就是一项需要学生根据作文题目进行丰富的联想，并将自己的想法通过英语语言写作出来的活动，学生如果在写作过程中缺乏创造力就很难提高英语写作的水平。因此高中英语教师在进行写作教学的过程中要充分认识到这一点，丰富学生进行英语写作训练的形式。目前有一些地区的高考英语写作已经把读后续写和概要写作作为英语写作的考试形式，高中英语教师也可以将读后续写和读后扩写在平时的英语写作教学中让学生对多种多样的英文写作素材进行针对性的训练，从而丰富学生英语写作训练的形式，拓展学生在英语写作时的想象空间，从而促进学生英语核心素养的提高。比如说英语教材有一篇选修阅读文章“Satisfaction  Guaranteed”，这篇文章的主要内容是机器人Tony和它的女主人Claire经过长时间的共同生活之后，女主人对机器人产生了某种依恋的情感。许多学生在阅读完这篇课文之后都会对文章中所描绘的结尾产生和文章作者不同的意见，在这种情况下高中英语教师就可以利用学生对课文结尾不满意的看法，让学生根据文章的结尾开展英文写作训练，让学生围绕机器人是否真正具有感情这一主题进行读后续写。这种迎合学生心理的写作训练可以有效提升学生进行英文写作的积极性，并且学生在进行读后续写的过程中也会根据英文教师提出的续写主题进行思辨性的思考，有效锻炼了学生的思维能力和创造能力，对学生培养英语学科的核心素养具有非常重要的促进作用。

三、建立跨文化融合意识

培养学生英语学科的核心素养需要让学生在进行英语写作训练的过程中建立正确的价值取向，使学生能够正确的看待世界，提升学生对祖国的认同感和归属感。这就需要高中英语教师在写作教学中有意识的加强中外文化之间的融合，使学生建立相应的文化融合意识。中国和西方在文化上具有非常大的差异，导致中国和西方国家在词汇的使用和表达方面有着非常不同的使用方法，高中英语教师要极力的避免学生将汉语的表达方式机械的转化为英语进行表达。比如说我们国家在日常的交流和写作过程中习惯使用一些成语和谚语来表达较为复杂的意思。高中英语教师在写作教学中就可以有意识地向学生教授英语中类似的表达方法。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”可以用英语“A burnt child dreads the fire”来进行表达。让学生使用这些地道的英语表达方式可以有效提升学生的英文作文质量，提高学生英文水平的水平。

结束语：

总之，写作教学是提高高中英语教学水平非常重要的环节，高中英语教师在进行写作教学的过程中要将学生核心素养的培养作为写作教学的重要目标，努力夯实学生使用英语进行写作的语言基础，使用多种英语写作形式训练学生的写作能力。在写作过程中引导学生使用地道的英语表达方式，使学生英文写作空间得到极大的拓展，從而有效促进学生英语核心素养的养成。

参考文献：

[1]问题链设计落实英语学科核心素养的实践——以中职英语阅读教学为例[J]. 薛丹丹. 科教文汇（中旬刊）. 2018（07）.

[2]“情境英语+模拟职场”课堂对中职生核心素养渗透的探究——以中职英语听说模块教学为例[J]. 王欢. 科教文汇（中旬刊）. 2017（05）.