初中道德与法治课堂中的互动式教学

潘安

摘要：初中是学生学习和成长的重要阶段，此时对学生进行道德与法治教学，对学生的健康成长有着积极的意义。随着教育改革的不断深化，各种教学方法如雨后春笋一般纷纷涌现出来，有效地提高了课堂教学的质量。互动式教学模式的应用，有效地体现了以学生为本的教学理念，树立了学生的主体地位，有效地促进了师生之间以及学生之间的沟通交流，激发了学生自主探究学习的兴趣和热情，强化了学生分析问题和解决问题的能力。对此，本文就互动式教学模式在初中道德与法治课堂教学中的应用进行探讨。

关键词：互动式教学;初中道德与法治;课堂教学应用

引言：

初中道德与法治是一门与实际生活紧密相连的学科，能树立学生正确的人生观、价值观和世界观，培养学生良好的行为习惯和道德品质。在传统的教学中，教师受应试教育影响严重，过于注重对学生进行知识的灌输，教学缺乏灵活性，忽视了学生主观能动性的发挥，师生间缺乏互动交流，使得学生始终被动地进行学习，学习效率低下，并对道德与法治产生厌倦心理。因此，在当前新课改背景下，教师要加强与学生之间的沟通交流，实现真正的动态互动，从而为学生构建良好的学习氛围，使师生之间的关系更加亲密、和谐，从而有效提高学生学习效率。

一、互动式教学模式对初中道德与法治教学的意义

（一）当前初中道德与法治教学的现状

道德与法治教学是初中阶段一门必修的重要学科，由于其涵盖了多方面的思想政治理论知识，从而导致大部分学生对道德与法治教学缺乏兴趣，感觉其较为枯燥，加之部分教师教学观念存在问题，认为道德与法治只是一门辅助学科，并未认识到道德与法治教学的意义，从而在教学时采取单一的教学模式对学生进行灌输，要求学生死记硬背，严重影响了学生的学习兴趣，使初中道德与法治教学质量低下。同时，师生之间缺乏互动交流，教师给学生高高在上的感觉，学生会对教师存在畏惧感，从而导致学生在遇到问题时不能得到解决，久而久之，便会失去对道德与法治的学习兴趣。

（二）互动式教学的意义

互动式教学是新课改背景下一种高效的教学模式，其突显了以人为本的教学理念，使学生真正的成为了课堂的主人，教师则发挥引导者的作用，对整个教学过程进行把控。教师不再是单一灌输的“教学机器”，学生也不再是始终被动接受知识的“学习机器”，两者之间是一种和平、民主、平等的师生关系。教师为学生创造充裕的实践时间，使学生通过自主思考和互动协作，对问题进行讨论、分析和解决，促进了学生的个性化发展，对提升学生的思维能力和创新能力有着积极的推动作用。

二、互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的实施对策

（一）以教材为基础，加强与学生之间的互动

在初中道德与法治课的教学过程中，教师应该根据教学内容，适当地将社会热点问题和时事政治内容融人课堂教学中，以便调动学生的积极性，从而提高学生学习的质量和效率。这就要求教师要对教材具有深刻的理解和认识，以教材为基础，加强与学生之间的互动和沟通，促使学生在与教师的互动中产生强烈的求知欲和探索欲。例如，在讲授“丰富的社会生活”时，教师可以根据教材内容，让学生谈一谈学生在社会生活中的方方面面，比如衣、食、住、行等各方面，然后针对学生的回答内容进行针对性的点评和指导，最后，教师对学生总体的回答进行概括和总结，让学生在互动过程中对社会生活具有更加深刻的认识，从而为学生更好地适应社会生活奠定良好的基础。

（二）以情感为导向，强化与学生情感的交流

初中道德与法治课具有较强的理论性，很容易使学生产生烦躁的情绪，如果教师一味追求理论教学，忽视了学生的情感教育，势必不会取得良好的教学效果。因此，教师要以情感为导向，强化与学生之间的情感交流，通过眼神交流、肢体动作、语言表达等增强教学效果，促使学生积极与教师进行互动，从而与教师达到精神上的契合。例如，在讲授“社会生活讲道德”时，教师可以选择几名学生代表到讲台前展示一些社交礼仪，对于表现良好的学生，教师可以通过微笑、轻抚、表扬等形式给予学生充分的肯定，让学生感受到教师的鼓舞和认可，从而产生学习的自信心，进而满足学生的情感需求。

（三）利用课堂辩论法，确保学生的学习充满热情

互动式教学模式的进行需要教师不断地引入新论点，让学生可以产生辩论的意向，不能一味地只是陈述知识。初中道德与法治课比较偏文科类，其独有的学科特性更加符合互动教学模式的开展。道德与法治课的课本内容主要以文字为载体，更加方便教师引导学生进行课堂互动与相关问题的辩论。教师可以展开教学内容正反方的辩论，让学生自主选择阵营，并从中加以指导，也可以适度加入到辩论的正反方中阐述论点，积极引导学生进行平等交流。例如，在讲授“网络生活新空间”时，教师可以将学生进行分组，然后针对“网络的利与弊"进行辩论，教师也要同学生一起进行辩论，适当地为正反方阐述观点，以便维持课堂秩序，从而提高课堂教学的有效性。

结束语：

总之，在初中道德与法治教学中应用互动式教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自主学习能力，构建了良好的师生关系，对高效课堂的构建和学生学习效率的提升有着积极的作用。因此，初中道德与法治教师需要及时转变教学理念，灵活运用互动式教学方式，使学生在良好的学习氛围中实现综合能力的全面发展。

参考文献：

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