分层教学在初中体育课堂中的应用策略

王建芳

摘要：在新课改的不断推进下，传统教学形式无法满足实际需求，难以提高体育课堂教学质量。为了转变这一现状，教师需要应用分层教学法，合理设置教学形式。本文对现阶段初中体育课堂中存在的问题进行了分析，之后从合理进行学生分层、明确分层教学目标、适当调整教学内容、提高教学的趣味性四个方面，对分层教学在初中体育课堂中的应用策略进行了总结，希望为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：分层教学;初中体育;教学目标

初中阶段学生的身体正处于发展时期，学生需要适当进行锻炼，达到提高综合素养的目的，但学生之间的身体素质、运动能力存在一定的差异，应用传统教学法无法提高教学质量。为了转变这一现状，需要教师合理应用分层教学法，合理调整教学方向，推进体育教学工作进一步发展，为之后学生学习、发展奠定良好的基础。

一、现阶段初中体育课堂中存在的问题

现阶段的初中体育课堂中，存在以下几个问题，影响初中体育课堂教学质量。第一，受到传统教学形式的影响，部分教师对体育课程的重视程度不高，没有按照教学需求合理设置体育课堂形式，导致体育课堂中存在教学不满足全部学生需求的问题，部分学生逐渐降低了体育课程学习兴趣，无法推进体育教学工作发展。第二，部分体育教师对课程的重视程度不高，在授课时没有按照新課改的要求调整教学方法，甚至在授课时没有合理设置教学计划，使体育课堂处于“放羊”状态，学生无法在课堂中获取体育知识。

二、分层教学在初中体育课堂中的应用策略

（一）合理进行学生分层

为了能够在初中体育课堂中合理应用分层教学法，需要教师合理进行学生分层，具体可以从以下两个角度进行分析。第一，由于学生之间的运动能力、体育兴趣之间都存在差异，在应用传统方法进行体育教学时，部分学生的学习积极性不高，降低了教学质量。为了转变这一现状，教师需要先了解各个学生的体育学习兴趣、运动能力等，之后将学生分为三个小组，在设置课堂内容时，从三个角度出发进行合理设置，发挥出分层教学的实际意义，推进初中体育课堂进一步发展。第二，由于体育活动具有多样化的特点，在学生分层时，教师可以定期带领学生进行体能测试，以达到全面性了解学生运动能力、身体状况等的目的。例如，教师可以设置耐力测试，并按照成绩进行分组，给予耐力不强的学生一定的鼓励，并合理制定训练方式，推进体育课程进一步发展。

（二）明确分层教学目标

制定合适的教学目标能够提高教学效率，在设置教学目标时，需要完善评价形式。应用传统评价方法时，评价标准较为单调，容易打击学生的体育学习积极性。为了转变这一现状，教师需要根据学生的实际学习情况设置评价方式。教师可以对学生提出不同的要求，例如：在进行跳绳测试时，教师可以为1分钟跳150下的学生制定标准，要求学生在一段时间之后达到170个;为一分钟能跳120个的学生制定150个的计划，发挥出设置教学目标的实际意义，推进体育教学工作运行发展"。另外，在设置分层教学目标时，为了能够进一步提高设置的合理性，需要教师定期了解学生的体育能力，及时发现学生的变化情况，之后快速调整教学目标，推进体育课程运行发展。

（三）适当调整教学内容

体育教学内容的设置情况直接影响体育教学质量，在设置教学内容时，需要满足全部学生的需求。例如：教师可以先总结现阶段教学内容中的不足，之后按照教学标准的要求设置教学内容。在学习足球技术时，教师可以先了解学生对足球技术的了解程度，之后.将学生分为三个小组，设置能够满足各个小组需求的教学内容，进一步提高全部学生的足球技术2。另外，在应用分层教学法设置教学内容时，教师需要定期调整学生的分层情况，为学生制定满足其需求的教学内容，提高学生的体育学习兴趣，为之后的体育教学工作发展奠定良好的基础。

（四）提高教学的趣味性

初中阶段的体育课程较为重要，能够锻炼学生的身体素质。为了发挥出分层教学法的实际意义，需要教师合理设置竞赛活动。例如：在讲解射球这一技巧时，先按照分层情况设置游戏，之后进行射击比赛，全部学生射击完毕后计算出射击数量最多的同学，并给予其一定奖励，激发学生运动积极性，发挥出分层教学的实际意义。由于学生的兴趣存在差异，为了满足全部学生的需求，教师需要适当降低竞赛难度，并以此为依据调整分层方式，推进体育课程运行发展。另外，为了提高教学工作的趣味性，教师需要为不同学生设置不同类型的游戏活动，让全部学生共同参与到体育课程中，推进体育课程进一步发展。

结束语：

初中阶段的体育课程较为重要，能够锻炼学生的身体素质。但由于部分学生的运动意识不强，为了满足全部学生的学习需求，需要合理应用分层教学法，按照学生实际学习情况设置教学形式，巧妙地设计教学课堂，提高体育课堂教学效率，推进体育课程的运行发展。

参考文献：

[1]陈广贺.试析“研学后教”在初中体育课堂教学中的运用[J].新课程研究（上旬刊），2018（05）：108-109.

[2]游巧玲.分层次教学法在初中体育田径课堂中的有效运用[J].青少年体育，2017（10）：87-88.