高中语文文言文阅读能力的有效提升

张兵

摘  要：文言文教育的有效开展是高中语文课堂的重要组成部分，也是高中生必须要攻克的语文学习难关。其实，如果教师可以将文言文教学加以系统化、分层化实施，则能有效减少学生对文言文阅读存在的畏难情绪，并引领学生在多样化的文言文知识学习和体验中建立文言文阅读自信、掌握文言文基础知识、实现文言文阅读能力的充分提升。

关键词：高中;语文;文言文阅读

文言文是古人智慧的结晶，也是我们得观古意、博古通今的重要文化资源。因此，高中语文教师需要积极利用语文课堂的教学培养机会，借助多样化的文言文教育实施形式带领学生进行文言文学习和探究，并引领学生在文言文的学习、记忆和探究中逐步实现文言文基础知识的掌握、文言文阅读能力的提升和文言文语感的有效建立。同时，为了有效提升高中生的文言文学习效果，教师需要借助学生文言文基础的有效了解实施教学，并充分利用学生在校园中一切可利用的空闲时间，一改其对于文言文学习较为枯燥的刻板认知，带领学生在多元化、丰富化的文言文学习中逐步实现文言文学习效果的有效提升。

一、知识记忆，夯实基础

当教师在带领学生进行文言文能力培养和阅读训练时，切不可操之过急，而是应该通过基础知识的记忆和夯实实施教育引导，并帮助学生在小组合作的互相监督、互相帮助下高效完成文言文基础知识的学习和掌握。同时，当学生经过一段时间文言文基础知识的积累和记忆之后，将为后续的文言文阅读奠定坚实的基础。

例如，在学习《烛之武退秦师》这一课时，笔者为了有效提升学生的文言文阅读能力，就借助基础知识教学帮助学生夯实文言文学习基础，并引领学生在文言文基础知识的学习与记忆过程中实现基础知识的理解、知识的掌握、基础知识的有效记忆。同时，学生在课堂学习过程中针对文章中的重点字词加以标注和重点理解、记忆，并针对文章中的重点句式加以分析和记忆，以期最大限度在理解的基础上实现文言文基础知识的掌握，进而在后续的知识学习过程中对这些基础知识加以应用。最终，学生不仅在笔者的引导下建立了“基础知识很重要”的学习感受，也在笔者的重点教导和引导下积极投入到文言文字词与句式基础知识的认知、理解和记忆过程中，并逐步达成了良好的知识学习和掌握效果、为后续的文言文有效阅读奠定了坚实的基础。

二、翻译训练，提升能力

教师需要充分利用学生在语文课堂以外的时间，每天为学生布置一个课外文言文阅读的句子和一个已经学习过的文言文语句，并要求学生在不借助外力的情况下完成文言文语句的翻译。同时，教师需要结合学生的翻译情况进行鼓励和引导，进而借助日积月累的翻译训练帮助学生完成课本上文言文知识的高效翻译、课外文言文翻译能力的显著提升。

例如，笔者在训练学生的文言文阅读能力时，还注重通过文言文翻译训练活动的组织对学生加以培养。笔者注重利用早读的时间，请学生在一天中的开端结合一句已经学习过的文言文语句与课外文言文語句进行翻译训练。同时，笔者为了减轻学生的学习压力、降低学生对于文言文翻译的畏难情绪，每次只选用课内、课外的文言文作品各一句，并借此充分提升学生的翻译参与积极性、促使学生在日复一日的翻译训练中逐步实现文言文基础知识的应用和文言文阅读与理解能力的建立。最终，学生经过一段时间文言文翻译的训练，不仅能够应用文言文翻译的技巧，还能够有效结合自己掌握的文言文基础知识将课本内外的文言文语句加以合理分析、有效翻译，并最终达成了良好的文言文翻译效果、实现了阅读能力的显著提升。

三、海量阅读，建立语感

想要高效帮助学生实施文言文阅读，则教师需要借助多元化的文言文作品请学生进行阅读，并借此有效建立学生的文言文语感。所谓文言文语感，其实就是学生经过大量文言文阅读、学习、记忆逐步建立起来的文言文语言感知能力。因而教师在课堂上需要借助片段式的拓展阅读帮助学生拓展眼界、逐步完善文言文语感的建立。

例如，为了进一步提升学生的文言文阅读能力，笔者在单句翻译的教育实施基础上尝试每天为学生发放一段课外文言文阅读内容请学生概括大意，并希望借此进一步强化学生的阅读能力，拓展学生的阅读范围，帮助学生实现文言文语感的建立。经过一段时间的阅读拓展训练，笔者发现学生在面对文言文阅读内容时，已经不会觉得紧张和害怕，反而能借助自己积累的文言文阅读节奏、古字读音的认知、通假字的记忆和具备特殊用法的字词等知识积极投入到课外文言文阅读过程中，并取得了良好的阅读学习效果，实现了文言文语感的建立。最终学生经过多层次的文言文教育和训练，不仅建立了文言文阅读的成就感，还切实实现了文言文阅读能力的提升。

综上所述，高中语文教师为了有效提升学生的文言文学习效果，可以通过多样化的文言文教学形式减少学生的知识学习畏难情绪、激发学生的文言文探究兴趣，并引领学生在文言文的学习和体验中逐步实现对文言文基础知识的理解和掌握、文言文翻译能力的提升和完善、文言文阅读量的增大和阅读范围的拓展。相信在教师的教育引导和学生的积极配合下，一定可以使学生认识到文言文学习的乐趣、建立文言文学习的语感，最终有效应对文言文阅读，成为满腹经纶、才华横溢的优秀学生。

参考文献：

[1]张琳琳.高中语文文言文教学的有效策略[J].课程教育研究，2019（30）.

[2]周春燕.高中语文文言文教学的有效策略分析[J].课程教育研究，2019（30）.

★ 安康市教育科学规划课题《语言建构与运用视角下的高中文言文教学研究》GHKT2019050